励志教育在初中德育教育中的应用分析

梁荣标

【摘要】  初中是学生学习生涯的正式起点，对学生未来的发展有重要作用。本文在励志教育对学生人格品质意义的基础上展开分析，提出树立榜样、建立德育平台、应用多媒体技术三项措施。

【关键词】  励志教育 初中德育 应用措施

【中图分类号】  G633.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-036-01

初中德育教育中进行励志教育，是励志教育最主要的教育渠道。

一、励志教育的概念

所谓励志，就是让遭受挫折而变得颓废不前的人重拾信心，鼓去勇气重新面对自己和人生，让他们勇敢直视自己所遇到的困难挫折，振奋精神，为自己理想而努力奋斗。而励志教育指的是通过教育的形式激发那些在学习上受挫或考试上失意的学生潜能，在教师的鼓励下把自己所遭受的挫折或所遇到的困难变成自己奋发向前的动力，培养学生坚毅勇敢、品行端正的优良品质。在素质教育和教育改革不断深化的过程中，励志教育应当被重视起来。社会真正所需的人才是具有综合素质的优秀人才，不仅要有较强知识储备，还要有正确的人生观、价值观、世界观，但最重要的是具有较强的抗打击能力和励志精神。这样的人才才可以更好的服务社会，在社会实践中发挥出自身价值，从而实现自己的人生意义。

二、初中德育教育中进行励志教育意义

现代社会具有极高的包容性，媒体手段也极为丰富，青年所接触到的思想有的也有坏的，这对青少年的思想道德健康形成挑战。初中生的心智发展还不成熟，对外界信息缺乏判断能力，需要加强对他们的教育，才能让他们在面对复杂的外界信息做到取其精华弃其糟粕。所有的知识都必须是有现实意义的，如果学生难以理解所接受的信息教育，不但学生的信息判断能力难以得到提升，甚至很容易就走上歧途。为了避免这样的结果，学校应当积极完善励志教育，帮助学生建立正确的三观，批判的看待那些错误的观点和理念，努力塑造高尚的道德品质，避免沾染社会不良风气，为学生能更加努力拼搏提供原动力。

三、励志教育在初中德育教育中的应用措施

（一）树立榜样，发挥榜样的作用

人有从众的心理，在群体环境，无论对象的好坏，人都会选择跟从他人。这也是“榜样的力量是无穷”的心理本质，在德育教育课程的进行过程中，教师应当先对教学内容进行分析，有选择的对学生进行教育，教师可以将初中生喜欢的榜样人物融入励志教育。在课前通过与学生交流，获取学生感兴趣的人物事迹信息，将最具有普遍性的人物事迹在课堂上分享给学生，学生被所讲的人物事迹感染，学习的兴趣也得到提升。例如教师可以通过引用名言警句的方式，让学生去思考名言警句的含义和作者想要表达的心情。学生刚开始可能还不能很好的理解这些名言警句，需要教师引导学生去深入理解这些名言警句和名言警句作者的人生志向，让学生在名言警句和名人经历的影响下树立自己的人生志向。教师还可以给学生讲述一些以坚毅果敢为中心思想的故事，利用学生爱听故事的特点，让学生从故事中学习主人公坚强意志，让学生在故事的启发下中坚定自己的意志。利用榜样进行励志教育，可以塑造学生优秀的品格，名人故事的熏陶，有利于学生形成高尚的精神品质。

（二）建立德育平台

近年来频发的青少年犯罪事件以及校园欺凌、校外暴力事件，让人们重新把视野放到了青少年的思想道德问题上，这些问题发生的根本原因与我国义务教育阶段的德育教育工作不无关系，初中是学生的三观真正开始建立的时候，初中必须主动将德育工作重视起来。随着教育不断深入化发展，德育工作也必须做到细微化，加强教学的针对性。学校可以深化德育教育建设，通过建立德育教育平台，让学校所有教师都广泛的参与进励志教育中来，深化教学任务的内涵，让教师可以全方面的对学生进行管理、教育。教师首先要全面分析学生的基本情況，掌握好学生的心理情况、思想情况、学习情况、生活情况等，然后在此基础上展开有针对性的励志教育。同时，教师应当多和学生交流，及时了解学生生活和学习上遇到的问题，并对学生提出合理的建议或正确的方法指导，帮助学生形成科学的学习方法和正确生活态度，让学生不仅可以得到较好的学习成绩，还可以获得美好的生活。另外，教师要根据学生的情况建立学生专属档案，档案的主要内容是学生的优点、缺点以及性格特征，在这些信息的基础上，深入研究每位学生的特点，制定出合理的有效培养方案。另外，对现有的教师考核制度应当做出改革，学生进步、班主任评价、家长满意度等都是考核所要考虑的因素，根据考核结果制定出科学的奖惩制度，以此激发教师对德育工作的积极性，让教师更好的将德育教育内容融入学科知识教学中，达到高效培育学生核心素养的教育目的。

（三）应用多媒体技术进行励志教育

科学技术日新月异的发展大趋势下，越来越多的技术进入我们的生活，其中最重要的就是互联网技术，利用互联网人们可以获得大量的信息，生活变得越来越智能化。在进行德育教育的过程中可以利用互联网构建教学情境，在励志教育组成的学习环境中培育学生的优良品质，以此提升德育教育对学生的效果。例如教师在向学生讲解德育知识的时候，在课前利用多媒体设备播放具有正能量的内容，通过让学生多接触正能量内容，引导学生的思维向健康的方向发展，让学生可以确立正确的人生观、价值观、世界观。需要注意的是，教师应用多媒体展开励志教育时，应当控制好视频的长度和播放时间，不应让其占据过多的课堂时间，在挑选视频的时候，就应该挑选长度较小且教育意义大的视频，这样才可以更好地发挥励志教育的效果。

四、结束语

教师在进行励志教育的过程中，必须创新教学方法，在生活和学习中不断对学生展开励志教育，提升学生的综合能力和与文化素养，培养出社会真正需要优秀人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈以聪.励志教育在初中德育班级教育中的应用探析[J].新课程（中学）.2018（09）：223.

[2]文杰.探究励志教育在初中德育教育中的应用[J].文学教育（下）.2020（04）：123.