“成功教育”在小学体育课堂教学中的实践研究

陈占煌

[摘 要]成功教育重视学生的专业技能和道德素养的综合发展，力求通过教育培养，引导小学生成长为健康积极向上的新一代。在小学体育教学过程中，构建成功体育，以素质教育作为发展导向，以全面发展作为教育目标，引导学生在体育学习中正确认识“成功”这一概念，树立正确的思想观念，使学生具有不畏挫折、积极向上的良好心态。教师要正确认识成功教育理念，挖掘成功教育的本质，在体育教学中，构建成功教育教学体系、教学模式和教学系统，为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，引导学生积极参与到学习活动中，在教师的带领下逐步提高自身的综合素养，为今后的发展奠定坚实的基础。

[关键词]成功教育;小学体育;实践研究

随着时代的不断发展，教育领域更加重视素质教育的渗透和推进，通过体现学生主体地位，推动学生全面发展，来实现素质教育的最终目标。在面对不同类型的学生时，教师要制定具有针对性的教学方案，提高学生的学习能力，这也是一种成功教育。在小学体育教学中，传统的教学模式影响了课堂的教学效率，并不利于小学生身体素质和专业技能的提升，针对这一情况可以渗透成功教育，构建成功体育课堂，为学生提供崭新的教学模式、教学体系和教学系统，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到各项体育活动中，促进学生身心健康的全面发展，实现小学体育的教学目标，满足成功教育的要求。

一、基于成功教育的小学体育课堂教学体系的构建

1.民主平等的师生关系

在小学体育课堂中构建民主平等的师生关系，是开展成功体育教育的前提。教师在构建成功教育教学体系时，应当充分考虑这一特点，加强和学生的交流互动，了解学生的真实想法，以平等的身份和学生交流，做到相互尊重，相互信任，营造良好的学习氛围，为成功教育的高效开展奠定良好的基础。例如，在立定跳远的课堂教学中，首先体育教师可以在课前了解学生对立定跳远学习的兴趣，以及对立定跳远的掌握情况，消除学生对陌生知识的抵触心理，使学生能够敞开心扉分享自己的看法，加强和体育教师的交流互动，充分调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。体育教师为学生演示立定跳远的规范动作，鼓励学生进行尝试，在不断摸索中构建平等民主的教学体系，逐步营造一种和谐平等的课堂氛围，推动成功教育的构建进程。

2.体现教学体系的自主性

构建成功体育教学体系的基础是需要给予学生更多的自主性，培养学生自主学习的意识，给予学生更多的时间。因此，在构建教学体系时，教师应当合理地分配教师教学和学生自由学习的时间比例。在实践与理论结合教学时应当注重时间的合理分配，通过一系列教学活动，培养学生自主学习的意识，引导学生自觉参与到学习活动中，高效地利用自由学习时间。例如，教师根据教材内容进行规划分析，将一些重要的教学项目，如短跑、长跑、立定跳远、仰卧起坐、俯卧撑、引体向上等作为重点，在教学体系中占据了较多的比例。一些球类运动，如乒乓球、足球、篮球、排球等作为特色教学，设置每周固定时间开展专题课程。而在这些课程中，教师专业知识的教学占据了大量的时间，剩余时间需要交由学生自由支配，练习实践专业技能，开展自主学习。在教学过程中，教师也可以进行恰当地引导，矫正学生不规范的动作，提高课堂的教学效率，从而，实现学生的自主学习。

3.提高学生的参与性

成功体育教学体系构建的核心在于学生的参与情况，教师需要根据学生的发展情况，组织丰富多样的教学活动，引导学生积极参与到活动中，挖掘学生潜力，体现学生的主体地位，逐步培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心，从而认识到自身的价值，使学生在今后的学习中，能够高效主动地加入到各类学习活动中，配合教师完成学习任务，感受成功的魅力。教师可以根据教学内容来设置不同的实践活动，如在进行乒乓球教學时，教师可以开展接球比赛，在一分钟之内击中球的数目最多者获胜，利用这一竞技类游戏来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。学生为了赢得比赛，纷纷询问教师游戏的技巧，在潜移默化中，教师将专业知识渗透给学生。学生也能通过竞技类游戏加深对专业知识的印象，逐步提高自身的专业技能，建立对体育的学习兴趣，体会专业技能提升这一过程所带来的成功。

二、构建成功教育的教学模式

1.分组合作学习

构建成功教育的教学模式，应当以学生的探究学习作为基本形式。在体育课堂教学中，教师可以借助分组合作学习，培养学生合作学习的意识，学生通过相互合作的形式完成教师布置的学习任务，逐步建立学生对体育活动的参与兴趣，提高学生自主学习的意识和合作学习的能力。例如，教师在开展足球教学时，大部分的女生提不起兴趣，教师可以将男生和女生进行混合分组，由男生带领女生学习足球的相关知识，各个小组开座谈会，谈一谈对足球的看法和掌握的相关知识。在这种环境下，学生的学习兴趣被充分地激发，有利于教师带领各个小组开展专业技能的学习。教师在传授了一些传球的技巧之后，要求各个小组之间进行练习，小组成员可以相互配合，开展合作学习，从而，提高课堂的教学效率。

2.因材施教，分层指导

由于小学生的年龄尚小，每个学生的身体素质情况各不相同，他们对体育活动产生的兴趣也存在一定的差异性，教师如果制定统一的教学方案并不适用于全部的学生。对于体质较弱的学生来说，可能训练方案强度过高难以适应，而对于身体素质较好的学生来说，训练方案又过于轻松，并不符合学生的发展特点，难以发挥其真正的效应。针对这种情况，体育教师应当重视分层指导，开展因材施教，根据学生的身体状况、发展特点、兴趣点等来制定不同的教学策略，激发学生学习兴趣的同时，也树立了学生对体育技能学习的自信心，坚定内心意志，从而，享受成功的喜悦。例如，由于部分女生体质较弱，在训练学生800米项目时，成绩并不理想，训练时，男生和女生拉开了较大的差距。针对这一情况，教师需要根据女生体质原因来制定800米训练方案并做好指导工作。教师可以将800米分成4个200米，要求女生组在训练的过程中逐步增加运动量，适应运动强度，不断地提高800米项目的成绩。而对于男生组，教师应当根据男生的身体素质增加训练强度，使学生不断突破自我。经过一段时间的训练，学生们速度和耐力，都得到了提升。

3.挖掘学生潜力

教师在构建成功体育教学模式时，应当以学生作为教育教学的中心，在体育课堂教学中注重挖掘学生的潜力，引导学生认识到自身的优势，在教师的引导下获得学习的成功，正确认识成功这一概念。例如，教师在课堂上组织跳绳比赛，给每个小组规定相同的时间，小组成员可以选择不同类型的跳绳项目进行练习，在练习过程中，教师需要深入到每个小组的训练现场，了解他们的训练情况，观察每个小组的具体表现。有的小组虽然制定了严格的训练计划，但是训练效果并不理想，教师通过观察掌握小组成员的优势和弱势，并对其进行指导，充分挖掘小组成员的潜力，逐步提高小组实力。比赛结束之后，教师需要对每个小组的具体表现进行分析，使小组成员认识到自己成败的具体原因。有的小组团队协作能力不强，比赛时整体表现十分混乱，但是他们的跳绳花样多，部分成员的灵敏性很强，对此教师应当做好分析工作，引导学生了解自身的表现情况，能够正确面对失败，以便继续努力，突破自我。

4.加强师生互动交流

在成功体育课堂教学中，教师应当加强和学生的交流互动，主动地参与到教学活动中，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，营造良好的课堂氛围，便于师生了解双方的想法，构建高效的体育课堂。例如，在篮球教学中，教师可以为学生设置一个传球游戏，激发学生的学习兴趣。在设置游戏规则的过程中，教师可以询问学生的建议，引导学生参与到游戏设置的过程中，调动学生的积极性和主动性。在传球游戏中也可以渗透一些篮球比赛的规则，学生对这些规则并不明确，便会主动询问教师，教师和学生通过双向互动反馈式的交流来促进教学活动的顺利进行。在游戏中，有成功便有失败，引导学生在游戏中体会成功和失败两种心情，可以让学生谈一谈自己对本次游戏成功或失败的感受，并表达自己认为失败的原因。教师在其中充当一个倾听者，为学生分析失败的原因，以及如何成功。这一话题能够迅速激发学生的倾听欲望，加强学生和教师的交流互动，久而久之，教师和学生便形成一种良好的师生关系，便于高效课堂的构建，提高成功体育的教学效率。

三、构建成功教育的教学系统

1.明确教学目标

构建成功体育的教育体系，教师首先需要明确教学目标，在教学大纲中规定了本学期的教学目标和教学任务，教师要充分结合学生的发展特点和具体情况，挖掘和利用教育资源，细致地划分教学目标，使教学目标更为明确。例如，小学一年级到六年级学生的年龄跨度大，身体机能也在逐步发生变化，因此，每学期制定的教学目标也要因学生的年龄而异。一二年级属于低年级，他们的肢体协调能力和身体素质较弱，针对这一情况，教学目标中提到了提高运动兴趣，培养小学生的兴趣爱好。教师根据这一教学目标结合足球教学内容，在理论课中以激发学生学习兴趣为主，在实践课堂中以引导小学生自主学习掌握技能作为教育教学的目标。而对于高年级的小学生来说，教学目标也会跟随学生的发展情况做改变，从而适应学生发展，重视学生的主体地位。

2.确定教学内容

教学内容的设计应当以学生为主体，在确立课堂教学内容时，除了以教材内容为主之外，教师还需要上网搜集与教学内容相关的信息，丰富课堂教学内容。教师要根据学生的不同需求来制定不同的教学计划，在教学内容上注重灵活性和趣味性，激发学生的学习兴趣，从而高效地开展成功体育教学。例如，在学习排球时，教师可以利用多媒体为学生播放排球比赛的视频，让学生感受女排的力量，激发学生的民族自豪感，培养学生对排球学习的兴趣。

3.合理地选择教学方法

在教学过程中，教师要优化教学方法和教学手段，一般教师会采用问题教学法、情景教学法、生活教学法、启发式教学法、合作学习法等多元化的教学方法来构建体育课堂，激发学生的学习兴趣，重视学生的学习体验。教师通过不同的教学方法，引导学生掌握适合自己的学习方法，并充分挖掘学生的个人潜力，使學生积极参与到各项体育活动中，发挥潜力提高专业技能水平。例如，在教学结束之后，对学生开展多元化的评价工作，引导学生正确认识自己，了解自己在学习中存在的不足及解决方法，积极采纳教师的意见，完善成功体育课堂的构建。

总而言之，成功教育的主要目的是引导学生全身心地投入到学习中，体会学习过程中所经历的快乐、挫折、辛苦，最后享受成功的喜悦，感受成功的魅力。教师在构建成功体育教学体系时，应当重视营造良好的课堂氛围，构建平等民主的师生关系，充分体现学生在课堂中的主体地位，结合学生发展特点选择恰当的教学方式，培养学生自主学习意识，使学生能够积极主动地参与到学习活动中。通过成功教育在体育教学中的渗透，推动传统体育教学的改革创新进程，构建高效的体育课堂，促进小学生的全面发展。

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基金项目：福建省南平市中小学骨干教师培养对象培训课题研究项目，项目名称：《“成功教育”在小学体育课堂教学中的实践研究》，项目负责人：廖航，项目编号：xxtygg2020011。

（责任编辑 陈始雨）