信息化时代的高校思政课教学模式变革

一、前言

高校在教学工作中，应注意丰富学生的精神世界，帮助学生树立正确的价值观，保证学生快速适应社会的发展，为社会发展作出贡献。思想政治理论课教师应全面掌握推进思政教学模式改革的因素，提升思政教学模式改革的质量。

二、高校思政教学模式改革的因素

（一）外因：信息时代的崛起。我国移动设备的研发及5G时代的带来，使得我国全面进入信息时代新纪元，而信息技术在人民生活中具有重要的作用，为其生活带来较大的便捷性。学生不仅可以通过信息技术完成学习任务，还可以使用信息技术拓宽眼界，影响其思想。因此，思政课教师应在信息时代背景下积极对教学模式进行创新，以此提高自身教学水平。互联网在高校学生中得到普及，它改变了学生的娱乐方式、生活方式及学习方式，极大的拓宽学生的视野，拓展了学生接受外界信息的途径。与不使用互联网的学生相比，经常使用互联网的学生思维较为活跃，接受新鲜事物能力较强，并且可以通过网络自主学习相关知识。而传统的教学方式无法在信息时代下满足学生的学习需求，因此，高校思政教学模式改革工作势在必行。

（二）内因：传统教学模式的滞后。信息时代的到来是推动思政教学模式改革的外在原因，而传统教学方式滞后是推动教学模式改革的内在原因。部分思政课教师在思想政治理论课教学工作中依旧沿用传统教学方式教学，未能在教学工作中认识到自身的引导地位，课堂教学中使用“照本宣科”的方式教授学生相关知识，导致无法深入对学生产生影响，降低教师在学生思想提高中的引导作用。“照本宣科”教学方式，使得学生逐渐失去对思政课程学习兴趣，产生抵触心理，使得教师无法在课堂教学工作中加强对学生思想影响。教师应全面认识教学方式滞后对学习思政知识产生的影响，加强对教学模式创新，促使学生快速发展[1]。

三、高校思政教学模式改革的改进措施

（一）创新教学理念。创新教学理念是教师实施高效思政教学模式改革的基础，因此，教师应根据信息时代的要求积极更新自身的教学理念，以此提高教师教学水平。教师在教学工作中应认识到学生的主体性，课堂教学中，应加强对学生的引导，尊重学生对时事事件及思政知识的理解和认识，培养学生自主学生能力，提高学生学习积极性与主动性，确保学生在全新教学理念下进行个性化发展。课堂教学前，教师应通过调研或更多与学生交流以便更多的掌握学生的兴趣爱好，针对情况完成教材备课，减少对学生思想束缚，培养学生创新能力，促使学生快速发展。另外，教师在教学工作中应顺应社会发展趋势，加强信息技术在课堂教学中的使用，以此提高学生的学习兴趣，还可以有效提高教学质量及教学水平[2]。

（二）创新师生互动交流模式。传统教学方式中，教师往往会使用“填鸭式”教学方式，无法在有限的课堂教学时间中加强与学生的交流，无法掌握学生对社会实践的理解情况，不了解学生的思想水平及学生在学习中存在的问题，制约着思政教师改善自身的教学方式。因此，教师应创新与学生交流的方式，根据学生言语表现确定自身的教学目标，改善教学方式。教师可以利用交友软件的方式有效实现与学生的交流，可以通过图片、表情等增加与学生交流的乐趣，通过与学生的交流发现学生的不足，及时在课堂教学中加以解决，进而提高教师的教学水平。

（三）完善教学评价体系。传统的教学评价方式只对学生最终成绩进行考核，没有重视学生的课堂表现情况，因此，教师应完善教学评价方式，确保学生在教学评价中反思自身的不足，并加以改善，进而促进学生综合素质的提升。思政教师在评价方式中增加教学过程评价，确保学生可以在课堂教学中提高其积极性。另外，可以使用学生互评的方式完善教学评价体系，确保学生全面的认识自身。并且要保证教学评价的公平性、公开性及透明性，确保评价体系在改变教学方式中发挥出重要的作用。

四、结语

近年来，随着科学技术快速发展，我国已经进入信息化时代，人民在生活与工作中对信息技术的依赖较大，学生对新鲜事物的接受能力较强，更加依赖信息技术完成学习任务，导致传统教学方式无法提高学生学习的积极性，影响了思政教师的教学水平。因此，思政教师在教学工作中应根据学生的学习需求及信息时代发展的具体情况，采取创新教学理念、创新师生互动交流模式及完善教学评价体系等方法积极对教学方式的进行创新，以此加强对学生思想水平的影响，提高学生的思想境界，促进学生的德智体美全面发展。