课程思政指导下中药药理学教学内容及模式改革的探索与实践

贺 伟，王 莹，卢年华，罗 飞

(河北北方学院 中医学院，河北 张家口 075000)

课程思政是在大学非思政课教学中融入思想观念、政治观点和道德规范等思想政治教育内容。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]中药药理学任课教师在授课过程中要以课程思政理念为指导，进行课程改革的实践与探索，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强民族自豪感和对祖国中医药文化的热爱。

一、授课过程中存在的问题

中药药理学是以中医药基本理论为指导,运用现代科学方法,研究中药和机体间相互作用及作用规律的一门学科。目前，中药药理学在授课过程中依然采用传统授课方式，普遍存在以下问题。

(一)学生学习热情不足

中药药理学学科发展迅速，新技术和新方法不断涌现，学生需要不断扩充知识储备才能学好这门课程。而学生普遍存在惰性心理，对新知识的学习存在排斥现象，这导致学习困难，需要教师正确引导。

(二)学生对中医药文化理解不足

中药药理学以中医药基本理论为指导，教学及实验内容建立在中医药基本理论基础之上。但中药学专业学生普遍存在中医药思维能力不足的问题，他们对祖国传统医药文化认识不够深入，难以理解中医药文化的科学内涵。

(三)学生专业认同感不足

授课过程中任课教师发现，学生虽然能够保证一定的出勤率，但上课过程中学习状态不佳，听课注意力不集中，作业及测试完成质量不高。究其原因可能是学生自我约束能力较差，且对中药学专业及中药药理学课程的专业认同感及重视程度不足。

(四)学生科研精神体会不足

中药药理学课程需要建立在熟练掌握现代科学技术与方法的基础上，课程对于实践操作能力要求较高。但在实验过程中，教师发现学生实践操作能力较差，不能秉承认真、严谨和实事求是的科研精神，并且对于实验动物为人类医学事业作出的伟大贡献认识不足。任课教师在传授实践技能的同时，要加强社会主义核心价值观的宣传与教育。

二、课程思政内容的挖掘与融入

针对上述问题，中药药理学课程积极融入课程思政内容，有效地将思政元素与专业知识技能进行自然融合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生专业认同感及自豪感，进而提升其学习热情与兴趣。具体举措有以下几点。

(一)有效学习，提升教师对课程思政的认识水平

中国共产党的第十八次全国代表大会以来,习近平总书记关于教育的重要论述“形成了系统完整的新时代中国特色社会主义教育理论体系,标志着我们党对教育规律的认识达到了新高度”[2],这是指导课程思政建设的根本原则。高校教师作为知识传递的重要节点，要充分意识到课程思政不仅是思政教师的职责，更是每位大学教师的职责，在课程思政指导下对所授课程进行教学内容及模式的改革更是高校教师的使命所在。在此观点的正确指引下，中药药理学专任教师积极开展课程思政内容的专项学习，仔细解读课程思政的内涵和理念，并结合中药药理学课程特点积极挖掘思政元素，设置适合于本课程且具有课程特色的思政元素，并根据课程思政的内容对中药药理学课程大纲、教案和讲稿等教学资料重新进行修订，以实现教学内容与课程思政内容的有效结合。

(二)联系日常，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

世界观、人生观和价值观是一个人对世界的整体看法、人生的目标及做事的基本准则，是衡量一个人的基本原则与参考。树立正确的世界观、人生观和价值观对每个人而言都至关重要。中药药理学课程中多味中药和方剂都与人类日常生活密切相关，如桂枝汤具有解肌发表和调和营卫的功效，是解表剂的代表方剂，可使高体温者温度降低，低体温者温度升高，也可使便秘者通便，腹泻者止泻。教师在讲解此方剂的使用时可与整体观和平衡论相联系，加深学生对唯物主义辩证法的理解，使其树立正确的世界观。目前，在经济利益驱使下，中药材掺假现象屡有发生，授课过程中教师适时引入安徽亳州中药材市场典型的“覆盆子”掺树莓和山药冒充“元胡”的事件，使学生意识到药品掺假的巨大危害及药品质量安全的重要性，从而引导学生树立正确的价值观念。

(三)融汇古今，开展爱国主义教育

有国才有家，爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统，炎黄子孙有责任将爱国主义发扬光大。在当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国、爱党和爱社会主义高度统一[3]。在此观念指导下，教师在讲授中药药理学发展简史时，介绍在不同历史背景下国家支持中医从经验用药走向理论用药，从而造就了《本草纲目》和《神农本草经》等药学巨著；再如近代陈克恢在国家大力支持下发现麻黄中的麻黄碱有类似肾上腺素作用，继而在国家扶持下连续发表相关论文20余篇，从药理、化学和临床等方面研究麻黄素和伪麻黄素，可以此为例，引导学生树立爱国情怀。

(四)联系疫情，提升学生的专业认同感

祖国医药学博大精深，中医药文化更是中国文化瑰宝。但中药学专业学生普遍对中药学认识不足,不能充分认识中药学专业的重要性，专业认同感不强，从而导致其学习兴趣不浓且学习效果不好。针对此种状况，教师在授课过程中以此次新冠疫情为切入点，引入中医药在疫情防治过程中发挥作用的例子。在此次疫情中，中医药在新冠肺炎治疗过程中的参与率达到了90%以上，中药发挥了良好的治愈作用，这充分体现了祖国医药的博大精深[4]；作为中医大家，张伯礼院士身先士卒，连续奋战在疫情一线，以“中药漫灌”理念科学救治新冠肺炎患者，在阻击疫情关键时刻诠释了一名中医药专家的仁心大爱。这些生动而形象的事例是最佳的思政教育素材，有助于激发中药学专业学生的专业认同感及自豪感。

(五)围绕课程，增强社会主义核心价值观教育

中国共产党第十八次全国代表大会以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记为此多次作出重要论述并提出明确要求。当代大学生肩负实现祖国伟大复兴的光荣使命，对学生进行社会主义核心价值观教育也是高校教师的重要责任。因此，教师在实验课程开始之前要对学生讲解如何正确使用实验动物以及其与人类的关系，使学生理解实验动物为人类医学事业进步作出的巨大贡献，增强对实验动物的敬佩之情。与人为善是中华民族的传统美德，在与实验动物的相处中也要心存善念和感恩之情。“诚信”“和谐”和“友善”是社会主义核心价值观的重要内容，在中药药理学课程教学中，其主要体现为严谨求实的科研精神及协同共进的团队合作意识。在实验课环节中，教师要求学生如实记录实验数据，认真分析实验结果，保证实验结果的真实可靠，使学生了解“科学、严谨”的确切内涵。在授课过程中，教师适时开展小组讨论活动，使学生充分意识到“团队”合作的重要性。

三、课程思政指导下中药药理学教学改革取得的成效

课程思政是立德树人的必然要求。“师者，传道授业解惑者也”，传道是第一位的，立德树人是教育的根本任务。目前，中药药理学在课程思政指导下进行的教学内容及模式改革已经取得初步成效，主要体现在以下几方面。

(一)学习热情显著增强

通过在潜移默化中进行思政教育，学生能够充分意识到中医药的重要性及作为中医药人才的责任与担当，学习热情与积极性得到激发，课堂参与度显著提高。

(二)中医药思维逐步形成

思政教育的适时融入使学生对中医和中药的本质与本源有了深层次的认知。学生在正确的世界观、人生观和价值观的指导下，能够确切理解“悬壶济世”和“防病治病”的真切含义，能够以自然观、整体观和辩证观等典型的中医药思维处理和分析问题，中医药思维养成初见成效。

(三)专业认同感显著提升

专业认同的本质是价值观的内化过程，通过润物无声的方式对学生开展思政教育，学生能够充分理解祖国医药为中华民族的繁衍昌盛作出的巨大贡献。同时，也意识到传承与发展中医药文化的重要性与迫切性。学生对中药学专业有了全新的理解与认识，专业认同感显著提升。

(四)具备基本的科研精神

学生在中药药理学实验课程中能够以认真、严谨和实事求是的态度完成实验，实践操作能力显著提升。学生基本掌握基础实验的设计、实施和分析技能，具备基本的科研精神，团队合作意识显著增强。

(五)教师思政育人能力显著改善

教师的言传身教对学生品行的发展起重要作用。中药药理学任课教师在课程思政理念指导下，自身素质显著提升，对课程思政内涵有了深层次理解。教师自身的思想政治觉悟不断提高，学科视野更加宽阔，思政育人意识逐步增强，能够以严谨的教风、认真负责的态度、强烈的责任心和人格魅力感染学生，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。

中药药理学是中药学专业学生的核心课程，是连接理论与实践的桥梁。中药药理学具有鲜明的中医药特色。因此，中药药理学的教学需要先进的教学理念来指导。目前，在课程思政理念指导下的中药药理学教学内容及模式改革仍处于探索阶段，虽已取得一定成效，但是一些不确定因素仍然存在。未来，在中药药理学教学过程中教师仍应继续探索更加适合于本课程的思政育人方式与方法。