探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法

周华

【摘  要】信息技术的快速发展将多媒体带入了人们的生活，时至今日，开展多媒体教学已经成了现代化教育的一种常见手段。将多媒体技术运用到初中语文课堂教学中，很大程度上促进了初中语文教师教学观念的转变、教学模式的更新。灵活运用多媒体设备，可以进一步优化初中语文课堂教学，提升课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐轻松的氛围中学习。

【关键词】多媒体;初中语文;课堂教学;优化;方法

中图分类号：G633.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0058-02

【Abstract】The rapid development of information technology has brought multimedia into people's lives. Today， multimedia teaching has become a common method of modern education. The application of multimedia technology to the junior middle school Chinese classroom teaching has greatly promoted the transformation of junior middle school Chinese teachers' teaching concepts and the update of teaching models. The flexible use of multimedia equipment can further optimize the junior high school Chinese classroom teaching， enhance classroom interest， stimulate students' interest in learning， and enable students to learn in a happy and relaxed atmosphere.

【Keywords】Multimedia;Junior high school Chinese;Classroom teaching;Optimization;Method

隨着科学技术的不断发展，多媒体的功能也越来越强大，对课堂教学的辅助作用也越来越明显、越来越很重要。充分利用多媒体技术手段，可以给初中语文课堂教学带来一种全新的体验。多媒体教学系统可以丰富教师的教学手段和教学内容，将文字、声音、图像、动画等因素全部融入课堂中，增加课堂内容的展现途径，营造轻松愉快的教学氛围;多媒体教学可以突破空间、时间的教学限制，提升课堂的教学效率。

一、多媒体在初中语文课堂教学上的运用现状

（一）教师的教学观念落后

随着教育改革的纵深发展，多媒体技术手段进入课堂教学已经成为一种发展趋势。多媒体技术的功能提升让其在教育领域的使用范围不断变大，使用频率也越来越高。但传统的教学观念根深蒂固，许多中学语文教师深受其影响，传统的“板书+讲解”的教学方式仍是中学课堂教学的主流，部分语文教师认为多媒体技术教学手段是一种非主流、非常规的教学方式，不敢轻易尝试，以免影响学生的学习效果。

（二）学校重视程度不够

为了督促中学语文课堂教学的改革与更新，教育部门应积极引导学校与教师在教学手段上进行拓展，把多媒体教学手段积极地融入中学语文课堂教学中，为中学语文教学课堂注入新鲜血液。但就目前的情况而言，许多学校对多媒体教学还处于观望阶段，对课堂教学改革的重视程度不够，认为传统的直观教学课堂比多媒体教学课堂更具有优势。

（三）教师对多媒体设备的使用不熟悉

熟练掌握并运用多媒体设备，利用多媒体教学手段方便、快捷的特点及其强大的功能激发学生的学习兴趣，才能提升学生的学习效率。但是目前大部分教师对设备的使用不熟悉，不懂得简单的多媒体维修，而且多媒体设备的长时间故障，会严重影响到教师的教学与学生的学习情况，导致极其严重的后果。因此多媒体教学不仅增加了部分教师的教学难度，还有可能导致教学效率变低。

二、运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法

（一）利用多媒体激发学生的学习兴趣

在学生的学习过程中，兴趣是非常重要的一个影响因素。单调的课文文字与教师直观的讲解方式，十分考验学生的专注力，但是中学生正处于对外界充满强烈求知欲的阶段，长时间单调枯燥的课堂内容，会压抑学生的学习积极性。中学语文教师在设计教学内容时可以搜集相关的图片与影像资料，制作成生动形象的语文课件，将抽象的语文知识变为鲜活的画面与优美的音乐，为学生营造一个轻松、愉悦、具有活力的学习情境，让学生在图文的刺激下积极地参与师生互动，打造动态课堂，提升对语文学科的兴趣。

（二）利用多媒体提升学生的注意力

学生的注意力是否集中，影响着中学语文课堂教学的教学成果。中学生的无意注意时间有限，如果教师的教学内容枯燥、讲课频率平缓，会导致中学生出现走神、开小差、说话等一系列的违纪行为，教师使用一些简短的提示语，也只能让学生保持短暂的注意时间，教学效果低下。针对这种情况，教师要采取措施解决问题，围绕学生的特点设计新奇的教学情节，调整学生的学习状态，将学生的无意注意转化为有意注意。

《七律·长征》是一首简短的七言律诗，但这首诗概括了长征的艰难历程，那么教师教《七律·长征》时要如何让学生进入学习状态，感受其中的悲壮情绪？在教学设计上，教师要充分利用音乐、图像与影片等因素，将讲课过程生动化、趣味化。新课刚开始的时候，首先，教师就可以播放红军二万五千里长征的相关影片，将学生一下子代入学习氛围中;其次，利用优秀的朗读范本，加上气势磅礴的音乐声，让学生感受《七律·长征》所蕴含的情感体验，让学生学习其中的朗读技巧并加以训练;在理解词句含义的时候，可以用视频画面代替教师枯燥的讲解，特别是在解析“大渡桥横铁索寒”这一重难句的时候，教师可以播放红军在大渡河激战的视频，引导学生深入感受红军的英勇与无畏。

（三）利用多媒体丰富学生的想象力

富有想象力是中学生的一大特点。想象力是中学生创新的源泉，是学生自我提升自我完善的动力之一，教师在语文学科的教学过程中要不留余力地培养他们的创造力和想象力。多媒体教学打破了传统教学模式的禁锢，让初中语文课堂教学实现了从单一到全面、从呆板到灵活的改变。多媒体教学打破了时间、空间的限制，能够穿梭历史，将古人的思想与热血呈现在学生面前，帮助学生透过文字感知其具体形象，充分激发学生的想象空间，丰富学生的想象力。古诗词的学习一直是中学生学习过程中的一大难点。古诗词一般语言凝练，但言简意丰，且反映的年代久远，很多中学生由于知识储备不多，文化底蕴不深，学习古诗词就十分吃力。尽管教师已经努力将复杂的古诗词简单化，但仍旧有许多学生不能知其意。比如，学习《观沧海》，教师可以通过图像或者视频来展示诗人曹操在碣石山上登山望海所见之景，浩荡而宽阔的海水，高高耸立的山岛，葱葱郁郁的树木草叶，浩瀚的海洋与灿烂的银河等，让学生想象自己站在碣石山上所能看到的壮丽景象，感受祖国的大好河山，让学生感同身受，理解诗人曹操当时的心情和理想抱负。

（四）利用多媒体加深学生的记忆

众所周知，语文学科有很多需要背诵的部分，非常考验学生的记忆力。但是很多学生没有科学的记忆方式，总是使用死记硬背的方式背诵课文，不但效果不好，而且过程十分痛苦，甚至会影响学生对语文学科的情感体验。在这一方面，教师可以利用多媒体教学手段，帮助学生加深对文本的记忆，使学生养成科学的记忆方式。

三、结语

多媒体已经开始在教育工作中逐步普及，当代语文教师要做到与时俱进，更新教学观念，合理运用多媒体设备，积极推进语文课堂教学的改革与创新。为了推动教学工作的有效开展，教师要在教学实践中积极探索，竭力打造更高效、更有趣的课堂教学，让学生能在轻松的氛围中学习，在愉悦的心情中提升。

参考文献：

[1]章后顺.初中语文教学中多媒体辅助运用的得与失[J].学周刊，2015（05）.

[2]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（05）.

（责任编辑  袁  霜）