立德树人为基础，全面提高学生素养

郭勤学 姜春春

【摘  要】在高中教育教学中实施“立德树人”德育策略，以德育促进学生学习积极性的提高，促进学生的健康成长与全面发展。学校要坚持德育为先，注重德育的内化，注重学科教学的德育渗透，建设校园德育文化，使学生在良好的校园环境中接受德育。

【关键词】高中;立德树人;提升素养;策略

中图分类号：G631      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0026-02

【Abstract】In the high school education and teaching， implement the moral education strategy of "moral education"， and use moral education to promote the improvement of students' learning enthusiasm and promote the healthy growth and all-round development of students. Schools should insist on moral education first， pay attention to the internalization of moral education， pay attention to the penetration of moral education in subject teaching， and build campus moral education culture so that students can receive moral education in a good campus environment.

【Keywords】High school;Moral education;Improve literacy;Strategy

“立德树人”是高中德育管理工作中的重要目标，也是高中教育最根本的任务。随着改革开放的不断深入，以及网络信息技术的不断发达，一些不良信息也乘虚而入，严重影响着高中生正确世界观、人生观、价值观的形成。高中生正处于价值观形成的关键时期，高中学校管理实现“立德树人”为基础，促进学生素养的全面提高，是时代赋予高中教育的神圣使命。高中生应该以德育为中心，根据学生特点有效开展德育管理工作，强化对学生的价值观引领，促进学生的健康成长与全面发展。

一、坚持德育为先，深入开展社会核心价值观教育

“立德树人”是高中德育管理工作的重要任务，高中教育不仅要重视学生知识技能的提高，更要重视以德育促进学生整体素养的提高。要彻底改变传统教学中“重智轻德”的教学理念与模式，根据学生的实际，强化社会主义核心价值观的引领。高中生正是人生观与价值观形成的关键时期，在德育工作中，要根据学生的特点对学生进行爱国、诚信、敬业等教育。社会主义核心价值观相关内容，也是学校对学生进行德育的中心内容，学校以“立德树人”为教育重点任务，在教育教学中要制定教育目标，切实将社会主义核心价值观教育落到实处，要杜绝口头说教等传统教育形式，而是以丰富多样而生动的形式，如充分运用现代媒体给学生营造生动形象的教育情境，加深學生的体验，提高学生的道德认知。

首先，要把培育社会主义核心价值观作为一种教学常规去落实，把“立德树人”贯彻到具体日常教育教学的细节中。在教学研究上注重社会主义核心价值观落实的课题研究。其次，坚持社会主义核心价值观教育不松懈，通过摆事实、讲道理，促进学生对社会主义核心价值观的理解与认同，政治学科在高中思想教育与德育中占有重要地位，政治教学也是学校与教师对学生进行“立德树人”教育的重要阵地，学校要致力于改革与创新政治学科教学，要体现学生主体地位，让学生互动探究，增强政治思想教育的亲和力，促进学生的主体参与，提高学生的道德认知能力。各学科教师要相互配合，协同研究，以价值观教育渗透为主题进行教研活动，把学科德育渗透作为提升学生思想道德水平的重要途径，通过教材挖掘蕴含于其中的德育素材，如发挥语文学科的语言工具性与人文性功能，结合语文教学中的具体案例，增强价值观教育的感染力;历史教学让学生了解中华民族优秀文化与精神，使学生了解中华民族同仇敌忾、流血牺牲、维护祖国尊严的动人事迹，激发爱国主义情感。再次，学校要通过丰富多彩的活动，使社会主义核心价值观教育更贴近学生生活，更具感染力，更能被学生接受与认同，并且通过一定的实践活动，加深学生体验。营造浓厚的教育氛围，挖掘教育资源对学生进行内容丰富的教育，如充分运用爱国主义传统节日，通过清明节、端午、春节等传统节日，进行相关纪念活动，培养学生民族意识，激发学生爱国情感。

二、注重德育内化，促进内涵发展

传统的教育观念是注重学生学习成绩的提高，而忽视了德育对于学生学习成绩提高的促进作用。实际上，教学质量的提高离不开德育工作的落实。德育工作落实到位了，学生学习的自觉性才能得到有效提高，只有落实好德育工作，才能促进学生学习积极性的提高。因此，学校开展以“为中华崛起而读书”为主题的演讲比赛，在课堂教学中注重落实情感态度与价值观目标，运用主题班会、团队活动等讲述科学家的故事。同时，实施家校合力教育，让学生了解家长的奋斗历程与辛苦，激发学生的感恩之心。学科教师在教学活动中强化价值引领，以促进学生健康成长与全面发展为出发点，紧紧抓住“立德树人”这条主线，强化对学生的养成教育，严格按照《学生日常行为规范》教育学生，并且引领学生参加丰富多彩的课外活动，让学生在实践中反思自身日常言行，化德为行，如引领学生走进社区、企业、农村，接受广泛的德育。

三、突出“立德树人”，建设校园文化

建设“立德树人”为主题的校园文化，可以使学生沉浸在浓郁的教育环境中，耳濡目染地受到校园文化的熏陶与影响。促使学生在价值取向、思维方面朝着正确而健康的方向发展，形成集体意识，增强对学校及班级的归属感。当前社会面临经济体制深刻变革、社会结构深刻变动等变化，在社会转型中的个体也面对着诸多困惑，因此也出现了道德失范现象。在此背景下强化高中学校“立德树人”为中心的学校德育管理工作尤为重要。学校要从物质文化、校园制度文化、校园精神文化等层面，以社会主义核心价值观教育为主要内容，打造校园德育环境。一是校园物质层面的建设，在学校标志性建筑上体现社会主义核心价值理念，体现强烈的爱国主义情怀，以及民族精神与学校特色历史积淀。在教学楼、宿舍楼、图书馆等可以设计内涵丰富的体现价值引领内容的书法、绘画、雕塑等作品，为学生营造浓厚的德育氛围。在校园的景观上，包括校路、花坛等，给学生以德育的审美体验，让学生沉浸于良好的校园环境中，接受潜移默化的教育。二是在校园制度文化建设方面，要做到三个“坚持”，首先要坚持以社会主义核心价值观体系为引导，注重发挥学校制度促进学校德育工作有效运行并取得理想教学效果的作用，提高校园文化的教育效能，促进德育工作的顺利开展;其次，坚持以“中国梦”为主题的教育制度设计，以落实“立德树人”根本任务为目标，根据学生的思想实际，保障制度的科学性、实用性与合理性，以制度促进学生树立“中华民族伟大复兴”的理想。三是坚持以生为本，制度的制定与修订要体现学生个性化成才的需求，体现管理育人的思想。三是在校园精神文化建设方面，要着重体现校风的建设。校风是校园文明与文化的突出表现，是学校在长期办学过程中而形成的，校风也是学校的灵魂所在，既体现着学校的传统又体现着学校的德育水平，是学校的品牌也是学校的形象气质。学校要以丰富多彩的校园文化活动为载体，让学生在浓郁的校园文化氛围中树立良好的道德习惯，在潜移默化中接受校园德育文化的熏陶与洗礼。

总之，高中学校一定要关注学生心灵成长，以“立德树人”作为学校德育管理工作的重心。在学校教育教学整体工作中，遵照“德育先行”的原则，通过丰富多彩的活动，加深学生的道德认知，提高学生的德育能力。同时，从物质、制度、精神层面全方位实施校园德育文化建设，注重学生养成教育，以丰富多彩的实践活动为载体，强化学生体验，让学生认识到敬业、守信等优秀传统文化的重要性，自觉遵守道德规范，为成为德才兼备的人才而努力。

参考文献：

[1]鞠忠美.对大中小学德育工作衔接的思考[J].当代教育科学，2012（23）.

作者简介：郭勤学（1965.02-），男，汉族，河南新密人，本科，中小学正高级教师，研究方向：教学理论、教学管理。

（责任编辑  李  芳）