小学数学高效课堂的构建路径研究

相美玲

【摘  要】小學数学教育原则是培养学生的数学思维能力，作为一种教学活动，主要目的是锻炼学生的数学知识运用能力。为此教师在实际教学中要遵循学生的成长规律，制定出符合学生年龄特征与数学学科内容特点的教学策略，始终站在学生的角度去思考问题，才能有效吸引学生，积极参与教学问题的合作与自主探究。本文就小学数学高效课堂的构建路径进行简要探讨。

【关键词】小学数学;高效课堂;构建路径

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0018-02

【Abstract】The principle of primary school mathematics education is to cultivate students' mathematical thinking ability. As a teaching activity， the main purpose is to train students' ability to use mathematical knowledge. Therefore， in actual teaching， teachers should follow the law of students growth， formulate teaching strategies that meet the characteristics of students age and content of mathematics， and always think from the perspective of students， so that they can effectively attract students and actively participate in teaching problems Cooperation and independent exploration. This article briefly discusses the construction path of the primary school mathematics efficient classroom.

【Keywords】Elementary school mathematics; Efficient classroom; Construction path

社会与经济的发展让人们的生活水平有了明显的提高，在目前的社会经济背景下，各行各业对人才提出了新的要求，所以教育水平的提高是一种必然趋势。素质教育与新课改的推行，意味着只有构建高效课堂，才能弥补传统教学模式的不足，为学生提供良好的教育环境。而高效课堂的构建，意味着教师要在课堂上注重学生个性的发展，通过课程标准、教材与学生的研究，采取科学合理的教学策略，不断优化教学手段，为学生营造轻松愉悦的数学学习氛围。

一、构建小学数学高效课堂的意义

一直以来我国的教育处于传统思想的影响下，但是针对目前的发展来说，传统的教育思想已经无法为当下的教育发展做出贡献，反而会限制社会的进一步发展，而小学数学作为学生学习的基础，是他们今后学习的起点，所以要及时认清传统教育存在的不足之处，进行教育改革，配合新课改工作，同时积极探索新的教学方法，为构建小学数学高效课堂而努力。而高效课堂构建能促进小学数学教学的进一步发展，改善学生被动式的教学情况，提高学生学习的积极性和兴趣，从而提高课堂教学效率。从课堂高效性这一点的分析，小学数学课堂效率低，主要是指教师在教学过程中忽略学生学习的主体地位，同时也没有激发学生的学习兴趣。但是高效课堂的构建就是从根本上去打破这一教育僵局，从学生的积极性入手，将传统的灌输式教学转变为交流性学习，让课堂教学变得更有趣，从而提高课堂教学效率。

二、构建小学数学高效课堂的具体路径

（一）转变教学思路

绝大部分小学生的天性都是活泼好动的，所以他们在课堂中注意力很不集中，所以教师实施小学数学教学要灵活转变教学思路，不能采取单一的传统教学模式，强制性地灌输数学的知识。而是要利用学生好奇的心理，将传统的教学课堂转变为趣味性课堂，吸引学生的注意力，让学生对数学的学习产生深厚的兴趣。比如教学《加减法》，教师就可以改变以黑板演算的教学方式，从学生的兴趣出发，比如利用他们喜欢的动画人物或食物作为数字加减的例子，通过这样的教学，能有效吸引学生的注意力，确保他们都能参与课堂活动，从而达到知识教学与思维引导的作用。

（二）充分发挥学生潜能

在实际的课堂教学中，教师要注重激发学生学习的积极性，发挥学生的潜能，鼓励他们主动思考，养成良好的自主学习习惯。与此同时，教师在教学中还要注意为学生留有自主思考的余地，这样可以帮助他们更好地理解所学的知识，提高智力水平。比如教学《十的加减法》，就可以通过小组交流或其他交流方式算出10的加减法所有的算式，你可以通过角色扮演的方式，让学生担任不同的角色去计算。再比如学习统计的有关知识，教师可以让学生分组合作，选出不同颜色的五角星，并根据颜色整理和统计，通过这样的教学，学生的思维能得到最大限度的发挥，而且教学中融入生活元素，也能让他们具有应用数学知识的意识，将自己所学到的知识应用在现实问题的解决过程中。

（三）合理安排授课内容

学前教育和小学教育相比不够扎实，所以不同学生之间的知识差距会比较大，因此教师在实施小学数学教育时，首先要做到对学生的实际情况有清晰的了解，进而采取针对性的教学方式和内容。其次在实施教学时不能为了教学目的而加快教学进度，要注重基础阶段的教育，这样才能更好地开展后期的数学教学。也就是说，只有了解到学生的实际学习情况，才能通过课堂教学与课后的测验帮助学生学到更多的内容与知识，从而构建高效的数学课堂。教师在实施教学步骤时，必须注意学生的积极性，不能一味打击，必须予以鼓励。在安排授课内容时，要实施个性化教学，兼顾不同学习程度的学生，促进学生的全面进步。

（四）創设有效情境

情境教学作为一种现代教学的新模式，能帮助学生在特定的情境中激发他们学习的积极性。事实上一切经历都会来源于生活和服务于生活，数学教学也是如此，要想构建高效的数学课堂，就要让学生从生活中去理解数学。比如学习《加减法》，如果仅是进行数字的讲解，很多学生都会觉得比较空洞乏味，无法集中精神，教师这时就可以为学生设计他们所熟悉的生活情境，让学生扮演不同的角色，也是小卖部买卖零食的生活情景。买东西所花的金额与自己剩余的金额之间是有着加减关系的，而通过这种生活情景能更有利于学生的理解和掌握，这样一来，枯燥的数学知识也会变得简单，学生学习起来也会倍感轻松。

（五）鼓励学生质疑

在小学阶段开发学生的智力和思维是非常有必要的，所以教师可以在课堂中大胆培养学生的开放性思维能力，鼓励学生积极发言，敢于质疑，活跃他们的思维，这样也可以帮助学生在较为轻松的学习氛围中找到数学学习的乐趣，学会自主思考和解决现实问题。首先教师要为学生提供思考的机会，鼓励学生主动探究问题的缘由，学会动手动脑去解决问题，在这个过程中，教师还要积极鼓励学生大胆质疑，敢于挑战不可能，这样会进一步激发他们的探索热情。比如学习平行四边形与梯形的相关知识，教师就可以先为学生准备一样的梯形图形，让学生根据自己的感觉拼凑。学生在拼凑的过程中，就能清晰地了解平行四边形与梯形的联系与区别。在教学完毕之后，教师也可以鼓励学生进行大胆思考，这些图形与其他图形是否具有同样的联系？这对提高学生探究能力与培养学生开放性思维也有着极大的促进作用，也能让学生更容易消化教学中重难点的知识。

（六）借助多媒体展开辅助教学

在新课改背景下，很多小学数学知识难度是有一定加深的，对于小学生来说这些知识都比较抽象，很难直接理解，如果仅仅靠教师的直接讲解，学生是很难接受的，所以多媒体就可以作为小学数学的辅助教学手段，帮助学生更好地理解教学中的重难点知识。

三、结语

综上所述，小学数学课堂的教学具有极强的创造性和艺术性，在教学过程中，必须始终以学生的发展为主创设生活化的教学情境，选择学生乐于接受的学习方式。只有通过不断的实践和总结，才能让小学数学课堂得到完善和创新，真正提高课堂教学效率，从而构建高效的小学数学教学课堂。

参考文献：

[1]覃正荣.农村小学数学高效课堂的构建路径研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（19）.

（责任编辑  王小飞）