精心活跃课堂?让智障学生学而有获

李映菲

摘 要：智障学生在学习上有一定的阻碍，但教师可以通过多种方法在课堂上创设活跃的情境，让学生动起来。文章简要从五个方面分析了如何活跃课堂，让智障学生跟随教师不断学习各种技能，学而有获。

关键词：特殊教育;智障学生;情境;活跃;收获

中图分类号：G760 文献标识码：A 收稿日期：2020-08-16 文章编号：1674-120X（2020）31-0105-01

所有学生都渴望学会更多知识，渴望自己的价值和才能得到周围人的认可，包括那些残障学生。智障学生由于生理、心理和智力原因，趋向于用直观形象思维思考，难以像普通学生一样顺利地学习。创设情境，增强课堂活力，能有效迁移智障学生的注意力，为其学习创造条件。

一、多媒体播放法，让眼睛亮起来

用多媒体将学生熟悉的故事、节目播放出来，创造直观的画面、意境，学生一下子就集中了注意力，从而激发学习的兴趣。在讲授感知课程“学生能够辨认大小”时，播放动画片《大头儿子小头爸爸》。学生一看到自己熟悉的画面，立即来了精神。然后教师提问：“这是你们最喜欢看的什么动画片？”“谁的头大，谁的头小？”学生争先恐后地回答，教师借机出示课题“学生能够辨认大小”。接着又用多媒体演示比较大山和小山，学生很快就能辨认，既形象又直观。

二、教具演示法，让小手举起来

智障学生更多的是应用形象思维，教师可以运用直观教具在学生面前进行展示，一边演示一边结合教学内容进行讲解，让学生获得新知。例如，在讲授感知课程“学生能够辨认大小”一课时，出示八组实物让学生分别比较大和小，出示实物大小篮子、篮球和乒乓球等。实物展示既形象又直观，学生争先恐后，分组答题，饶有興致。

三、游戏式体验法，让笑脸挂起来

采用游戏式教学法让学生亲身参与体验，把知识教学与精彩纷呈的游戏表演结合在一起，既能满足智障学生运动保健和康复训练的需要，又能愉悦学生的身心。例如，在学习认识动物一课时，可以让学生带着不同的动物头饰，模仿动物走路的姿势和声音。学生学习兴趣很高，一下子就认识了很多动物。在人性化的课程中训练学生“拉”这个动作时，可以设计两个游戏，一个是“老鹰抓小鸡”，教师做老鹰，学生做小鸡，后一个学生紧紧拉住前一个学生的衣服不能松手。另一个是“拔河”，让学生分成两队，紧紧地拉住绳子，使劲往两头拉。在这样轻松的游戏氛围中，学生兴趣盎然，情绪高涨，一下子就掌握了所学的知识要点。

四、儿歌学唱法，让声音旺起来

儿歌是对学生很有吸引力的文学样式，其优美的旋律、和谐的节奏能给学生带来美的享受和情感熏陶。学唱儿歌可以让学生感受到快乐的气氛，调节和稳定他们的情绪，还可以有效训练其语言的流畅性。例如，在教学数学中的数字时，可以让学生学唱《数数歌》：“12345，上山打老虎——”还有《数字歌》：“1像铅笔能写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子大声吹，7像镰刀割小草，8像葫芦藤上挂，9像蝌蚪摇尾巴，10像筷子夹鸡蛋。”学生兴趣很高，一边学唱，一边跟着写写画画，认知效果很好。

五、动手操作法，让手脚动起来

让学生制作或运用简单的学具，他们总是十分乐意，表现出极大的兴趣，通过动手动脑，他们既能巩固和运用知识，又能提高动作协调能力和操作能力。例如，在生活数学中认知几何图形，教师出示各种几何图形的学具，要求学生在纸上按照图形画出，或通过多种几何图形组成更大的机器人模型。或每人发一根软金属线，让学生动手折出不同的几何图形。这样反复几次，学生不仅培养了动手能力，也在玩乐中加深了对生活数学知识的认知。

兴趣激发灵感，活力激发能量。尽管教学对象是智障学生，但经过教师的精心设计和组织，每一堂课都气氛热烈，学生活跃不已，几位家长也一直坚持在教室里观摩。在2020年上半年的新冠肺炎疫情期间，家长按照这种方案实施居家教学，学生也配合得非常好，进步很大。因此，创设一个良好的、合理的学习情境，可以帮助学生在目标认知、生活感知、语言表达、肢体协调以及行为习惯等方面得到整体提高，促进他们身心健康和能力发展，为他们平稳融入社会打下良好的基础。

参考文献：

[1]夏峰.研究学生：国际特殊教育新进展[M].天津：天津教育出版社，2014.

[2]周玮.特殊教育学校新教师学校适应研究——基于广西壮族自治区特殊教育学校的调查[D].重庆：西南大学，2014.