初中音乐教学声势律动的应用

王怀峰

音乐这门艺术对人类审美能力的培养有着不可或缺的作用， 人们通过对于音乐的学习， 感受音乐这门艺术带来的情感体验与艺术教养。初中音乐教学的主要目的是培养学生在音乐中的审美能力与理解能力， 使学生在音乐学习的过程中受到艺术的熏陶与感染。声势律动教学法是通过人类肢体发出的声音， 将音乐与舞蹈进行一定的结合， 提升学生对于节奏感的掌控能力， 为学生今后的音乐学习打下基础。声势律动教学对学生记忆能力有一定的提升作用。

声势律动教学法在初中音乐课教学中可以在很大程度上提高学生学习的积极性和学习兴趣，培养学生的节奏感，更好的让学生在音乐流露出真实的情感，学生能够加上手和脚等手势，形成一种身体记忆力，增强了学生对音乐的节奏感投入感，在进行音乐学习的过程中增添进去声势律动教学模式，可以在很大程度上解决多个问题，培养学生的节奏感提高学生的思维能力，引起他们的学习音乐的兴趣，促进了学生音乐的创造力，学生便能发挥自己的个性特点，积极主动的进行课程学习，促进音乐的更好发展。

在课堂上教师要制定相应的教学措施，使学生能够加上手和脚等手势，形成一种身体记忆力，增强了学生对音乐的节奏感投入感，例如，在学习我和我的祖国歌曲的时候，教师可以在网络上找寻相关影片和相关视频让学了解歌曲的背景和了解创作这首歌曲的来源，用这些来激发学生的兴趣，了解之后更能使得学生全身心的投入到学习歌曲中，能够让学生充分的感受到音乐的魅力。

在初中音乐学习的过程中， 音乐节奏感的培养是音乐学习的重要环节。作为音乐学习的基础项目， 节奏感的训练有利于学生在学习过程中更快的掌握音乐所表达的感情， 促进学生协调能力的进步。声势律动教学法是利用人体本身的动作韵律感， 对学生的节奏感进行训练。将人体作为最基础的乐器， 将人类的跑跳、行走作为最基本的节拍进行学生节奏感的挖掘训练。初中时期的学生正处于节奏敏感时期， 四肢与身体较为协调， 敏感的反应能力使学生在节奏感的掌握上处于一个最佳学习年龄。声势律动教学法对于学生节奏感的培养， 有利于学生尽快掌握音乐的节奏感， 为音乐学习打下坚实的基础。

声势律动的学习培养了学生在节奏感方面的学习能力， 在进行音乐学习的过程中， 对学生的记忆力、创造力等各方面的能力均有培养。音乐学习离不开识谱能力的培养， 而学生在进行声势律动学习的过程中， 将自己所记忆的`乐谱与身体的自然反应相结合， 学生在这种自然反应的作用下， 激发了对于音乐学习的兴趣， 同样培养了学生在声势律动学习方面的创造能力。学生将自身对于音乐的感知通过肢体动作表现出来， 展示了学生在音乐学习中的创造能力的同时， 对学生的创造能力也有不可忽视的提升作用。

提升学生的音乐鉴赏能力，興趣是学习的老师，不管是专业学科还是音乐这门课程，兴趣都是最好的引导者。在学生聆听音乐的时候，如果学生对音乐没有兴趣很难坚持听完整场音乐，便没有机会获得更好的音乐体验和精神上的享受。通过音乐对一些场景进行演绎，也极大地丰富了故事性，更加的生动化。所以，在学生参与到音乐剧的过程中，学生可以根据不同的剧情得到不同的体验。

以往教师们总是采用灌输式的教学方式对学生进行教育，不管是传授教育还是教导技能都采用单一的方式。这样的教育方式具有严重的封闭性，严重的阻碍了学生思维进行创造性的变化，在很大程度上影响了学生的发展。声势律动教学对学生进行音乐教学主要有两个目的，不仅仅是为了培养学生音乐表演的能力，更深一层面是为了培养学生的创新能力，能够对学生进行全方面的提高。促进了学生音乐的创造力，学生便能发挥自己的个性特点，积极主动的进行课程学习，促进音乐的更好发展。

处于初中阶段的学生对于音乐的感知能力逐步增强， 思维能力的开拓与提升是学生对于音乐学习产生极大的兴趣。声势律动教学法利用创新的教学方式， 使学生维持对于音乐学习兴趣的同时， 改善了学生音乐学习的环境， 为学生创造更好地表现自我的舞台。以《黄河大合唱》为例， 教师可根据此首歌曲选择学生进行演绎， 在学生了解歌曲的基础上， 展现自身以声势律动为基础的歌曲演绎， 加深爱国意识的培养。声势律动教学法加强音乐教学过程中的趣味性与多元化， 使学生能够更好地展现自我能力， 有利于促进学生素质教育， 促进学生能力的全面发展。

激发学生学习兴趣， 培养学生音乐鉴赏能力，学习兴趣是学生能否接受所学内容的决定性因素。将声势律动与音乐教学进行融合， 教师在进行音乐教学的过程中， 将音乐节奏感与律动感通过人体逐步展现， 激发学生对于学生兴趣的同时， 对学生的学习积极性也有一定的提升作用。教师将自身对于音乐的感知用身体进行表达与阐述， 有利于学生更好地理解音乐所要表达的内容与情感。其次， 教师在音乐教学的过程中， 要注意对于学生音乐鉴赏能力的培养与音乐感知能力的提升。教师可以选取不同的情感节奏较为强烈明显的音乐作为范本， 引导学生将自身对于音乐的感知与理解， 通过肢体动作展现出来， 有利于学生在音乐学习的过程中发挥学生的主体作用。教师利用新颖的教学手段， 促进学生学习积极性的提升， 引导学生感受音乐中所蕴含的情感与意义。对于音乐情感的正确理解与掌握， 在培养学生的音乐鉴赏能力与音乐感知能力的同时， 有利于学生对健全人格的塑造与同理心的培养。

教师对声势律动教学法的应用， 有利于学生在初中音乐学习的过程中增强节奏感， 培养对音乐的审美与鉴赏能力。初中音乐教学过程中， 教师要注意对于学生音乐艺术素养的培养， 提升学生的音乐感知能力， 在教学过程中， 教师对于教育手法的创新与发展， 同样有利于对学生音乐素养的培养与音乐感知能力的提升。