激发学生学习动机 培养学生技术素养

李玉娥

在普通高中通用技术课程标准（2017年版）的基本理念中提到“通用技术课程以学科核心素养的培养为导向，倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式。根据学生的身心发展规律和技术学习特点，立足学生的直接经验和亲身参与，精心设计和组织学生的学习活动，注重创设与学生已有的经验相联系的多样化学习情境，采取自主、合作、探究等学习方式，促进学生学科核心素养的形成与发展。”

普通高中通用技术课程是一门立足实践、注重创造的课程，尤其强调学生的主动意识，重视教学内容与社会实践的联系。教学中充分利用通用技术课程的内容为载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望。

下面主要介绍在教学实践中如何采用动机激发策略组织教学的。

动机是行动的直接动力，是个性发动并维持其行动的一种心理状态。一般来说，动机来自于需要，学习动机反映学习者对学习的需求过程，因此它是影响学习者学习成效的重要因素之一。主要采用方式：

一、创设技术问题情境，激起学生探究欲望

问题情境的设计是能够引发学生思考的重要手段和方法，其意义就在于做到促进学生的学与思。

例如：在技术与设计1第二章 三“技术试验及其方法”一节的教学时

我先通过多媒体为学生呈现资料：我国宇宙飞船载人前飞行试验的图片“神州一号——神州四号”，并呈现给学生数据：各国宇宙飞船载人前试验飞行次数：中国神舟号：4次;前苏联在载人前飞船试验次数：7次;美国载人前飞船试验次数：8次。学生们积极讨论图片上文字说明，并提出问题：为什么神州二号试验项目是“我国第一艘正样无人飞船”？为什么神州三号、四号“送模拟人上天”而不是搭载真人上天？为什么这三个国家的飞船在载人上天前要做那么多次試验？为什么要进行技术实验呢？然后结合课本案例分析：“阿什塔比拉河桥的垮塌”学生们很容易理解技术试验的重要作用。接着呈现“神州五号——神州七号”的图片，引导学生们积极讨论：为什么这三次飞船的载人数目在变化？为什么航天员们都能出色的完成任务？学生对这些问题相当关注积极发表自己的见解。最后我对问题进行总结。学生们意犹未尽，结合课本小实验动手实践“纸张的结构造型与强度的关系试验”学生积极参与。

通过本节内容的学习，使学生感受技术试验的魅力，理解技术试验是一种探究活动，从而进一步对技术产生兴趣，认识技术试验的内在价值和作用，培养学生技术试验的思想方法;通过讨论，学生学习到技术试验者需要有科学的精神，持之以恒的毅力，细致的工作作风和严谨的工作态度。

二、创设引发动机的情境，使学生置身于特定的学习环境中

心理学表明，教师精心创设的与学习内容有关的学习情境，既可以激起学生浓厚的学习兴趣，还可以引发学生的学习热情，同时也能为学生的学习提供相关的背景知识，从而产生学习动力。

例如：在技术与设计1第三章 二“设计的一般原则”教学时先通过视频播放社会关注问题“3.15晚会片段”学生看到这些情景表情严肃，非常气愤，看后积极发言，激起学生的正义感。这时我提出问题：怎样才能避免这些情况呢？我们要是生产商该怎么做？学生们积极讨论：要有道德的准绳。这就是设计的道德原则。

通过学习培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，激发学生社会责任感和社会道德感，培养学生权衡思想，让学生懂得“以人为本”的设计理念，注重学生人文素养的培养。

三、创设使学生积极参与的教学活动，培养学生的合作学习素养

新课程一个重要理念就是改变学生被动的学习方式。在教学过程中培养学生自主探究、合作探究的方式解决遇到的问题，鼓励学生从不同的角度提出自己的见解，以培养学生的自主意识、创新意识、团队精神、合作精神。只有“参与”，学生才会感到自己是学习的主人，从而激发学生的学习动机。

参与既是一种兴趣的延伸，又是一种自信心的展示，让学生亲身经历学习过程有利于满足学生学习需要的情感，从而激发他们的学习动机。在合作学习中，学生为共同的目标而努力。组内交流学生能充分发表自己的意见，贡献自己的智慧，在小组合作交流学习中培养学生合作精神。

四、利用各种诱因，激发学习动机

研究表明，反馈、奖励、惩罚、竞赛等因素都能起到激发学生活动动机的诱因作用。

1.及时反馈

教学过程中做到反馈及时、全面，且以正面反馈为主;课后小结反馈，新授前的复习以及单元小测验让学生及时了解自己的学习情况，看到自己的进步和存在的不足，从而提高学习的热情，克服缺点，增加努力程度。对学习成绩不理想的学生，以表扬、鼓励为主，以增强学生学习的自信心。

2.科学地运用奖惩

在对学生多表扬，少批评，表扬与严格要求相结合，批评中带有鼓励;同时还要注意学生的年龄特征和个别差异。要做到表扬与批评客观、实事求是，才能对学生学习动机的激发起到积极作用。

3.合理地开展学习竞赛

在小组合作学习的过程中公平竞赛，合理比较。只有当竞赛符合学生的自尊、获得成就和自我表现的心理需要，才能激励学生奋发努力、积极向上的学习动机。

在新课程教学实践中，我努力为学生创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性;调动学生的观察力、注意力、记忆力、想象力及动手操作能力等，这样在“做中学”的过程中，学生的能力尤其是创造力得以培养，创新意识得到增强。结合技术课程的特点为培养学生实践能力，创新精神积极搭建平台。作为教学活动的引导者、参与者和合作者，我和学生一起进行科学探究，与学生共同分享学习成果的快乐。