浅谈《弟子规》践行对小班幼儿的教育意义

阴悦

摘要：古时候从小就教孝、就教敬，所以从小养成习惯。谚语所谓“少成若天性，习惯成自然”，现在幼儿都是家中小皇帝、小公主，大多衣来伸手饭来张口，幼儿从小没有良好的自理能力，没有好的生活、行为习惯，这将影响到一个人一生，结合这些实际情况，在班中结合《弟子规》内容，选取适合现代幼儿并贴近幼儿生活的，简单易懂的内容，融入到教育活动和日常生活当中。

关键词：弟子规、小班幼儿、教育意义

《弟子规》规范学童的生活、行为习惯和自理能力，形式是三字韵语;核心思想是儒家的孝悌仁爱，具有重要的文化价值和教育价值。

一、学习《弟子规》，养成良好的行为习惯

在《弟子规》的入则孝中前两句便说道父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。意思是说：当父母呼唤你的时候，应当即刻答应，不能迟缓;父母让做的事，应当立即行动起来，不能拖延偷懒。对父母的教诲，要恭敬地听明白。对父母的责备，要顺从地接受。如：在日常生活中，每天我们都会以小游戏形式玩“我叫你应”，我刚开始玩游戏时以开火车的形式，我依次叫幼儿姓名，幼儿进行答应，幼儿觉得很有趣;在户外排队的时候，我把每次自己默数幼儿人数变成每次点幼儿姓名，请幼儿应答……俗话说：“21天培养一个习惯。”在每天的坚持中，孩子们从刚开始需要提示，到后来自然应答，很多家长反映孩子变得有礼貌了。

“读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿幕彼，此未终，彼勿起。” 意思是说：读书的方法有三个，即心到、眼到、口到。心要记，眼要看，口要读，这三者确实都很重要。在读这本书的时候，不要心里又想读那本书，这本书还未读完，不要去开始读那本书。结合这两句，在班中我们开展了小主题活动“我会看图书”，孩子们从认识图书，学习看图书正确的坐姿、看书的方法、爱护小图书、和老师修补小图书等，让幼儿进一步在实践中，去理解《弟子规》、去做！为了培养幼儿养成和规范幼儿良好的行为习惯，教师和家长和孩子们一同学习《弟子规》，取其精华，不断提升和改进自我，用自身良好的行为习惯和道德品性来影响孩子们。

二、学习《弟子规》，培养幼儿的自理能力

“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。《纲要》一再强调“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”，强调“健康”第一，由此可见，培养幼儿生活自理能力的重要性。

《弟子规》中提到：“冠必正，纽必结。袜与履，惧紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。”意思是说：“帽子一定要戴端正，穿衣服时要把纽扣扣好。袜子和鞋子要穿整齐，鞋带要系紧。脱下来的帽子和衣服，应当放置在一个固定的地方，不能随便乱扔，以免把衣帽弄脏。”在学完后，我在班中离幼儿穿脱衣服很近墙面贴了幼儿的衣服、裤子、鞋摆放的位置及叠衣服、裤子方法的图片，和这两句话，每次进行提示与指导，幼儿从刚开始脱衣服费劲，通过提示与鼓励，自己完成穿脱衣服摆放，班中大多数幼儿都能自己做。

生活的实践告诉我们：一个连最基本生活自理能力都没有的人，他样样事都不可能做好，所以养成良好的生活习惯，需从幼儿时期培养，需要教师、家长的密切配合，倾心付出。

三、学习《弟子规》，促进幼儿的语言发展

小班幼儿虽年龄只有3、4岁，正是语言发展关键期，《弟子规》编写形式是三字一句，两句一韵，幼儿读起来朗朗上口。符合小班幼儿读儿歌特点：句式少，句型短，语句押韵，所以对小班幼儿说简单易学，较易诵读，在诵读中还能丰富幼儿词汇量。《弟子规》还蕴含着一些经典小故事，如：“孟母断机”、“黄香温席”等，传承幼儿对我国传统文化认知，从而促幼儿语言发展。

四、学习《弟子规》，鼓励幼儿表现自己，获得自信

在《弟子规》中还说到：“见未真，勿轻言。知未的，勿轻传。事非宜，勿轻诺;苟轻诺，进退错。”意思：“对于自己没有完全看清楚的事，不要随便乱说，对于自己没有明确了解的事，不要轻易散布出去。对于不妥当的事情，不能随便答应别人，假如你轻易许诺，就会处在做也是错不做也是错的两难境地。”结合此句话的意思，在教学活动中融入了经典故事《咕咚来了》。

“待婢仆，身贵端;虽贵端，慈而宽。势服人，心不然;理服人，方无言。” 意思是：“对待家里的婢女仆人，最重要的是自身品行端正。品行端正了，还要有仁慈宽厚的胸怀。用势力去压服别人，别人的内心却不服。用道理去说服别人，别人才会口服心服无话可说。”结合此句话，在教学活动中融入了故事《小熊让路》。

在小班下学期《弟子规》的学习中，融合幼儿易于理解经典小故事，幼儿通过看故事、听故事、复述故事、自己讲故事、一起表演故事、自己在区域选角色道具表演故事、老师指导表演故事等一系列活动，在6月，我们邀请家长来班中，将老师和幼儿制作道具布置舞台，请家长们欣赏幼儿表演这三个故事，尤其在班中说话声音小、膽子小、不爱表达幼儿通过老师在系列活动鼓励、亲自示范、师幼，幼幼间相互带动，孩子们表现欲望逐渐增强，从刚开始笑场、不好意思开口、动作扭捏到最后大方站在舞台上给家长们表演，大大增强了幼儿自信心！

为了让幼儿将来长成，成为祖国栋梁之才，从小培养幼儿良好的生活自理能力、行为习惯、语言能力和表现力是相当迫切且必要的。通过一系列在生活、教学活动、家园共育等教育实践和情景操作的学习中，取得了家长重视与配合，以家园互动形式，同步探索培养、提高有效手段和组织形式，使《弟子规》对于小班的教育意义落到实处，从小熏陶，感受国学经典的魅力！

《弟子规》不是教幼儿念，而是扎根教育。不但是在幼儿园教师的言传身教，更重要是在家中，家长要以身作则，幼儿去看、去听、去模仿、去学习，耳濡目染，在幼儿幼小心灵扎下“正”的根，幼儿能分辨对与错，在成长过程中学会自律，从而开启幼儿人生智慧之门。

参考文献：

1、北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则2006年7月同心出版社。

2、《弟子规》李毓秀、贾存仁著2011年4月重庆出版社。

3、《教育科研论文选编》1998-2002福州幼师附属幼儿园出版。