如何让高中生物教学更具有实效性例谈

摘要：近年来，课程体制的改革完善使高中生物教学受到了前所未有的重视。那么新形势下高中生物课程改革中如何提升教学的实效，让高中生掌握更多、更深刻的生物知识，提高高中生的生物基本素养，这一系列的问题成了高中生物教科研活动的头等大事。生物教师应该把握好学科特色，选择具有多样性、结构性强的教学内容，通过各种教学方式介入，进一步增强高中生的生物求知欲，给高中生生物课堂注入新的动力和魅力。

关键词：高中生物;生物教学;实效性

中圖分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0241-01

高中生物教学不同于其他阶段的教学，生物是一门集知识型和研究型的课程，它具有很强的实际和探究意义。这一点就要求我们高中生物执教者一定要定位好自己设计的课堂愿景，让学生对课程掌握要有目标指向。因此在实施生物课程之中，要突出落实课程目标的实效性特质。生物教学必须突出高中生的主人地位，给高中生自由探索的平台，努力开发生物课堂资源，广泛提升生物教学质量，让高中生在限定时间内能够掌握更丰富的生物技能，熟练运用到生物实践活动中。因此，高中生物教师要从实际学情着想，巧妙设计生物课程方案，吸引高中生自学与研究的注意力，一改过去枯燥记、练的低效无能的教学模式，要求学生参与到课堂内外活动中去，提高生物素养。本文结合高中生物教学案例，从学生角度、课程角度、评价角度三个方面展开论述，旨在提高课堂教学的实效性。

1.从学生角度狠抓自主学习生物的行为意识

要想提高生物课堂施教效率，首先必须要得到学生的参与，发挥学生的能动性作用，能让学生自觉争取到课堂活动中去。生物教师可以通过经典生物现象作为切入点，用有趣、有引领性的课程内容吸引学生，让课程行为浸透到学生的大脑，学生能从内心透出一种爱学、想学的愿望，有了这一学情和课程基础想不高效也不可能。比如讲人教版生物课题《光合作用的原理和应用》中，这部分知识与学生的生活关联很紧密，为了让高中生体验到科学探究的历程，具备勇于实践的科学精神，高中生物教师通过多媒体给学生展示我们校园的优美景色，并反问学生：咱们的校园太美了，拥有大量的绿色植物，那么你们知道这些植物生长过程中积累的物质是从哪里来的吗？高中生纷纷举手回答，课堂十分活跃。然后生物教师为学生展示英格豪斯实验、鲁宾卡门实验等内容，高中生在观看的过程中产生了很多灵感，加深了学生对于每个重难点知识的把控，强化了学生的自主学习生物的能力和科学思维行为。

2.从课程角度狠抓课程呈现模式以促进高效生物教学

课程的呈现方式不同会使学生所收获的效果也不同。通常情况下，教师设计的具有新奇性和开放性的课程更吸引学生，收到更好的反馈结果。高中生物教师可以通过经典课程为载体优化课程设计模式——翻转课堂模式的应用，让课程实施更具有实效性。翻转课堂的运用体现了观念的变革和科技与时代的进步性，这一模式与高中生联系紧密，容易引发学生的共鸣。比如讲人教版高中生物《细胞的增殖》，在教学时生物教师适时采用翻转课堂的模式，在课堂给学生发送了预习的学案、视频资源及思维导图等，学生在家进行课程预习，初步感受细胞生长和增殖，对书本中的知识有简单粗线条认知。学生在家自学时遇到不懂的问题可以上网查询或者记录下来，到课堂上与同学和教师讨论求得真知。学生有了课前的预习，课堂教学十分融洽和高效，教师讲到的每一个知识点都能够很快激起学生的记忆，从而获得学生的反馈。对于学生中所存在的集中性问题，生物教师要给予现场指导和矫正，如有的学生不知道细胞为什么不能无限长大？还有的学生对细胞分裂期掌握的不扎实，容易出现混淆。翻转课堂的运用给学生以新的体验，改变了传统生物教学的弊端。

3.从检测评价角度狠抓学生对生物知识的内化率

课堂评价对于提高教学实效性的作用虽是传统的但是不可取缔的。评价的方法、时机、角度等都将对生物课堂产生影响。高中生物教师在每节课、每单元等节点认真把握好所有检测评价机会，让学生通过每一次自我检查都能有知识能力和思维品质等方面的提升，为大幅提升生物教学实效性增智助力。比如讲完人教版高中生物《DNA分子的结构》，生物教师进行课堂测验以便得到客观反馈，发现理解或者判断上的误区即时采取相应的改进措施。从测验结果显示，高中生出现错误较多的是DNA分子碱基的计算，对各个规律的掌握不扎实，容易出现计算错误。还有的学生对DNA的基本骨架掌握不好，不知道分别位于DNA的那个部位上。在评价时生物教师要体现出针对性和层次性，对每个学生做出科学个性的评价，指导学习技巧，以保学生对生物知识获得性认知的同化率。

综上所述，实现生物教学实效性的提升是每一位高中生物教师不懈追求的目标。课堂的实效性越大，学生所收获的知识越多，对学生的今后发展越有利。作为生物教学工作者，必须要认真钻研生物课程的教学方法，既要传授生物基础知识，又要发展学生生物素养，让高中生在生物课堂找到学习的乐趣和动力，感受生物知识的魅力与博大精深。

参考文献：

[1] 王巧峰.浅谈如何提高高中生物课堂的实效性[J].大观周刊，2012（39）.

[2] 姜燕.提高高中生物课堂教学实效性探微[J].中学教学参考，2017（11）.