小学中高年级语文教学中 预习习惯和能力的培养

陆慧

【摘  要】预习是任何一门学科学习中不可或缺的环节，对于语文来说，预习更是非常重要的学习步骤。通过预习能够培养学生的自学能力，提高学生的学习效率，但是由于小学生普遍缺乏预习的习惯和能力，所以本文就小学中高年级的语文教学过程中，如何进行预习习惯和能力的培养展开讨论。

【关键词】小学语文;预习能力;习惯培养

所谓预习，就是学生通过预先的自学，来学习即将要在课堂上听讲的内容，其核心在于预先自学。预习是学好语文的首要步骤，是良好的学习习惯，通过预习能够让学生在上课之前，预先了解课堂的知识，为上课扫除知识障碍，从而提高课堂上的学习效率。在小学语文的教学过程中，小学生普遍缺乏预习的习惯，所以如何激发和提高学生的学习兴趣，养成学生的预习习惯就显得尤为重要。

一、 影响学生养成预习习惯的原因

1.老师家长对预习认知不够

对于预习，很多家长和老师都能够认识到它的重要性，但是在进行预习要求时，却总是达不到预期的效果，主要是因为对于预习的认知不够。很多家长和老师虽然认同预习的重要性，但是在实际要求中，不知道应该如何具体要求预习工作，对于预习的内容要求非常笼统，同时也缺乏对于预习工作的检查和指导。

2.学生缺乏学习兴趣

从学生角度来看，小学生由于自控能力差，除了在课堂中老师直接的管理下能进行良好的学习行为，课下自主自发的学习行为明显缺乏，直接表现为小学生对于预习没有兴趣，缺乏预习习惯，认为预习就是将不懂的内容标出来，不会系统深入的对课文进行理解。再加上课堂中老师对于预习工作没有检查到位，所以导致预习只是一种口头上的形式，没有真正的执行效果。

二、养成预习习惯，提高預习能力

1.明确提出预习要求，给学生指明预习方向

没有目的的预习行为，会让学生不知道该如何进行预习工作，所以老师在对学生提出预习要求时，要先根据教学的内容来明确规定预习的目的，像布置作业一样将预习的要求逐条的罗列出来，让学生遵照具体的条例来进行预习工作。根据课文内容布置预习要求时，老师可以要求学生在预习时画出美文美句，让学生先行归纳课文中的中心思想等，从而培养学生自主学习的能力，提高课堂中的学习效率。

比如，在进行《山中访友》课文学习之前，老师可以要求学生先圈出课文中不认识的生僻字，让学生先行查阅字典，读准字音，摘录课文中自己喜欢的语句，并且写下自己的阅读感受。像课文中的修辞手法“有一千个侠客在天上吼叫”，可以让学生进行仿写。在阅读了全文之后，要求学生自行归纳段落的结构，根据课文的内容，了解作者写作的意图。在进行了从细节到整体的预习工作之后，老师再开展后续的课文教学，能够有效地提高教学质量，提升教学的效率。

2.具体细化预习作业，让学生明确预习内容

老师在布置预习作业时，要考虑到学生的执行和理解能力，因此要把预习的工作具体化和细致化，明确告诉学生应该做什么、如何去做，从而可以详细的指导学生进行预习工作。学生可以通过老师细致的预习作业，来跟着老师的指导，一项一项的去进行预习学习。比如在进行《老人与海鸥》的预习过程中，可以让学生读课文，做到流利的阅读，对于一些课文中的生字，如“漩涡”“抑扬顿挫”等词语，让学生事先圈出来，标出读音，同时可以让学生概括出两个最令令人感动的场景，并且写下来。在完成预习工作之后，可以和同学一起讨论，如果你就是老人，你会说什么，如果你是一只小海鸥，你又会说什么。通过以上的要求，充分发挥学生在学习中的主观能动性，让学生积极主动地自主学习。

3.传授预习的方法，教会学生自主预习

授人以鱼，不如授人以渔。老师在教会学生如何进行预习的同时，也要让学生学会如何自主的进行预习工作。可以根据学生的年龄特点以及教学内容，来进行预习指导，在预习的初级阶段时，老师可以事无巨细的布置预习工作，让学生遵循老师的要求，一步一步地完成预习作业。在学生能够很好的完成老师布置的预习作业之后，可以让学生自主自发的进行其他课文的预习，模仿老师之前所布置的预习作业，自行归纳预习中的重点和难点，从而让学生正确的掌握预习的方法。

比如在学习《送孟浩然之广陵》课文时，老师可以先让学生进行背景搜集，了解关于这首诗的背景资料和相关的送别诗句，同时要做到通读课文，要读通读顺，另外借助工具书来理解诗句的意思，知道整首诗的中心思想。学生在了解了大致的预习工作之后，可以让学生发挥其主观能动性，按照基础的步骤进行其他课文的自学，从而具备学习的能力可以进行自主预习，取得良好的学习成果。

预习是课程学习重要的一个环节，老师在进行语文教学工作时，要重视预习的作用，通过预习让学生学会如何自主学习，掌握正确学习的方法，提升学生的语文甚至其他学科的学习能力。有针对性的进行预习，可以让老师实现少教多学，提高语文教学的课堂效率。

【参考文献】

[1]邢艳飞.浅谈小学生语文课前预习指导的几点体会[J].读与写：教育教学刊，2010（4）.

[2]吴勤芳.就这样预习[J]. 小学语文教学， 2004（7）.