农村幼儿园留守儿童亲子阅读策略探讨

郑玲萍

摘 要：随着我国经济的高速发展，经济发展不平衡的问题日渐凸显，使得许多农村人员外出务工，以取得更多的工作机会和更高的工作报酬，这也随之带来了留守儿童的社会问题，也给留守儿童的教育带来了巨大的困难。农村幼儿园留守儿童教育影响着这些儿童的学习基础，也影响着国家的未来国民知识素養。而亲子阅读一方面可以提升儿童的阅读能力、文学素养，另一方面也有利于促进流传儿童与家人之间的亲情，对于留守儿童的全面发展是十分有益的。本文将就农村幼儿园留守儿童亲子阅读问题进行简要探讨，以期能够为留守儿童教育问题提供些许帮助。

关键词：农村；幼儿园；留守儿童；亲子阅读

阅读，是孩子们一生都将受益的事情，幼儿园阶段是学生可塑性最强的阶段，也是阅读习惯培养的最佳时期。一个好的阅读习惯可以潜移默化的影响学生，使其在以后的成长日子里不断地汲取新的知识和技能，从而在激烈的社会竞争中脱颖而出。但实际上，有很多学生，虽然可拥有大量的图书资源，却仍然不愿意读书、不热爱读书，这很有可能是因为在幼儿时期，没有养成阅读的好习惯，错过了最佳阅读养成期——6岁以前，后期培养阅读习惯则有很大的难度。亲子阅读就是父母陪孩子读书，大声地读书给孩子听，在读的过程中共同分享同一段充满温暖亲情的快乐时光，即使时光飞逝，孩子和家长的内心深处仍然留下来许多宝贵的经验和美好的回忆。

一、家校联动，更新家长观念

农村幼儿园教师可以给予农村留守儿童学习上的引导，但是作为孩子的第一任教师，父母对孩子的影响永远是最深远、最无法替代的。因此，想要做好农村留守儿童亲子阅读的第一步就是要做到家校联动，提高父母对留守儿童的关注度，尽管远在外地打工，也不能让孩子缺少了亲情的照拂。缺少了父母关爱的孩子人生是不圆满的，缺少了父母配合的亲子阅读是无意义的。幼儿园教师首先可以利用科技发展下便利的通信工具时刻保持与孩子们父母的联系，建立家长群，在群内衣照片文字的方式分享孩子在幼儿园的表现，布置一些亲子阅读任务，如让家长与孩子以视频通话的形式进行远距离的互动，必要时可以与个别家长一对一沟通，以充分实现家长与幼儿园之间的信息互通，想法互通，从而真正全方位地帮助孩子成长。同时幼儿园教师可以定期在家长群里开展文字分享会，一方面可以在群里向家长传授一些亲子阅读的技巧和方法，许多留守儿童的家长文化水平不高或对孩子学习重视程度不高，难以正确的掌握亲子阅读的方式，幼儿园教师通过线上分享的方式为家长们做出一些指导，更有利于留守儿童亲子阅读的高效进行。另一方面，部分家长由于在外务农较为辛苦，往往缺乏对孩子教育的责任感，教师多与父母沟通，引导父母意识到自身对留守儿童成长的重要意义，使家长能够主动参与到孩子学习成长的历程中，给孩子带来积极正面的影响，想要做好留守儿童亲子阅读，更新家长的教育理念是必不可少的，只有真正让家长意识到亲子阅读的重要性和必要性，他们才能积极、乐意、主动地参与到这项活动当中。

二、利用资源，增加阅读机会

农村由于经济条件的限制，幼儿园往往资源匮乏，师资力量不足，留守儿童家庭中阅读资源也有限，家庭收入多用来解决温饱问题，对于孩子的学习资料投入不多。这使得农村幼儿园留守儿童亲子阅读的物质资料较少，亲子阅读的成效不佳。幼儿园教师可以从两方面解决这样的问题，第一，幼儿园可以多组织教师进行培训，让教师掌握互联网技术、多媒体技术，教师可以通过网上寻找资料、下载、线上分享给家长的方式，这虽然可能会给亲子阅读带来一些不便利，但是也可以以线上资源弥补线下阅读材料的不足，一定程度上解决农村幼儿园阅读资源不足的情况，同时也可以紧跟幼儿阅读的潮流，及时更新最新发布的幼儿读物，让农村留守儿童可以接触到最新鲜.有趣的读物。第二，幼儿园教师可以在幼儿园中开设读书，脚让幼儿园的儿童们将家中的幼儿读物放入其中，充分的利用所有儿童的幼儿读物，让有限的阅读资料在儿童之间流通，让大家可以接触到更多的、不同的幼儿读物，丰富亲子阅读的内容。这既解决了农村幼儿园留守儿童手上能够利用的亲子阅读书本不足的情况，促进亲子阅读达到更好的效果，也使得农村幼儿园的儿童们从小就学会与他人分享，在分享中体会乐趣，收获友情。

三、组织活动，营造阅读氛围

幼儿园教师可以多组织活动，推动亲子阅读的顺利进行。首先，可以开展科普讲座。农村幼儿园留守儿童亲子教育的难点就在于父母经常处于离家状态，陪伴孩子们的多是爷爷、奶奶等长辈，爷爷奶奶有很多文化程度都不高，这无论在思维还是方法上都给亲子阅读带来了极大的困难。幼儿园开展科普讲座，给爷爷奶奶们讲一讲亲子阅读的重要性，更新他们的教育观念和行为习惯，让他们在孩子的阅读习惯培养中起到更加积极的作用。其次，幼儿园教师可以开展培训，教会爷爷奶奶们利用手机应用软件与孩子们进行亲子阅读活动，这可以有效地解决爷爷奶奶文化程度不高、孩子父母工作忙无法与孩子进行亲子阅读的问题。因此让家长阅读幼儿读物不是必要途径，学会利用科学技术的产物，创新亲子阅读的形式，只要达到最终目的适当的形式改变未尝不可。最后，幼儿园教师可以组织家长参加亲子阅读读书会，在读书会上，幼儿园教师可以向家长推荐一些优秀的幼儿读物以供家长在日后的亲子阅读活动中可以作为参考，同时对家长提出的亲子阅读疑惑，及时的予以解答和引导；而每个家庭之间可以分享亲子阅读的经验、方法、感受，在沟通沟通和讨论之中，将亲子阅读推向一个更好的层面。

参考文献

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