新课程理念下小学音乐教学的创新探讨

宋晶

摘 要：随着人们生活水平的提高，人们的意识发生了一定的变化，如今人们对音乐教学的关注度越来越高。本文就新课程理念下小学音乐教学的创新相关问题进行了探讨分析。

关键词：新课程理念；小学；音乐教学；创新探讨

前言

新课程理念下，对小学音乐教学的基本目标要求是对学生音乐的情感体验进行丰富。小学生正处于一个逻辑思维能力还不健全的阶段，他们主要通过感性认知来对事物进行理解熟悉。音乐教学是一个思想感染的教育过程，音乐教学可以以其独特的感染性、代表性和节奏性对学生的思想进行形成，对学生未来的学习生活都具有不可忽视的影响。所以新课程理念下，小学音乐教师应对音乐教学有针对性的创新。

一、我国小学音乐教学现状分析

目前小学教育大多以语文及数学为主要科目，音乐课不会安排考试，这让老师和学生对音乐课的重视程度大大减少。现在的小学教学中经常会出现音乐课被语文和数学老师占用的情况，导致学生学习的音乐知识减少。现在小学大多将音乐课程都安排在下午，学生在上完前面课程以后很累，导致很难投入到音乐课程的教学中，让音乐教学的质量大大降低。因为音乐不是应试科目，所以小学音乐教师的待遇水平大多不高，在这样的薪资待遇下，很多优秀的教师不得已转行，所以现在一些音乐教师的专业知识不够，不知道如何提高学生的音乐能力，也不会采用一些激发学生兴趣的教学形式，在日常的教学活动中不能有效的找出学生喜欢的教学方式加以利用，枯燥乏味的教学下，很多学生会产生厌烦情绪，影响着小学音乐教学的质量。

二、构建高效小学音乐欣赏课策略

（一）重视学生参与，构建情境教学活动

新课程理念下，为使小学生积极的参与到音乐欣赏课程的教育中，要求教师尽可能构建情景教学活动，激发学生学习音乐的兴趣。小学生的思维能力还不足，他们很难理解一些理论知识，构建情景教学活动的方式可以将抽象的教学知识具体化，方便学生的理解。同时小学生还相当贪玩、对新鲜的形式有些极强的好奇心，情景教学活动的开展可以有效的激发学生对音乐学习的兴趣，刺激学生参与学习。一个好的课堂，必然是学生主动参与其中的课堂，所以小学音乐教师应该对所教学生的特征特点进行分析，发现学生的兴趣所在，投其所好的设计课堂情景，引导学生积极主动的参与课堂教学，对音乐知识进行学习，完成情感感知能力的培养。兴趣帮助我们在日常生活中对一件事情坚持下去，同样的道理，兴趣也可以帮助小学生积极的参与到音乐欣赏课的教学活动中。情景教学的设计可以有效的激发学生学习的兴趣，让学生自主参与学习，成为教学真正的主体。比如，小学音乐教师在带领学生学习《过新年》这首歌时，可以利用多媒体技术，选择一些过新年的热闹场景进行播放，同时还可以让不同的学生使用不同的乐器为歌曲进行伴奏、让一部分学生对过新年的热闹状态以情景剧的形式表现出来，这样的教学方式，可以有效的带动学生学习的积极性，提高音乐欣赏课程的教学效率。

（二）鼓励学生参与想象，激发学生发散型思维

对小学生小学音乐欣赏课程质量的提高，教师可以对学生进行鼓励，让学生参与想象，以激发学生的发散性思维。对于音乐课程的教学，教师可以和学生一起商量讨论选择出适合学生、受学生喜爱的教学方法，比如“一首歌要怎么学才能学好？”“一首歌要怎么教，才可以带起学生学习的心？”“一首歌以怎样的方式表达，可以对这首歌的意义进行完美展现？”。鼓励学生想象，刺激学生发散思维的产生可以有效帮助学生在未来的生活学习有一个良好的发散思维，提升学生解决问题的能力，教师还可以通过对一首歌的伴奏唱出来，让学生猜测这是一首怎样的歌，可能会有怎样的词，也可以利用多媒体播放一个视频，询问学生这个情景下可以放怎样的歌等等来有效培养学生的发散思维。比如，小学音乐教室在教学生学习《春天在哪里》这首歌前，可以询问学生怎样的学习模式会激发他们学习的兴趣，有的同学会说老师带着唱；有的同学会说跟着多媒体视频学习；有的同学会说可以不同的学生分到不同的句子，用你问我答接力的方式，将这首歌表达出来等等。教师在得到学生的想法之后，可以对学生的要求进行综合，最后选出最好的方法对《春天在哪里》这首歌进行教学。在这个讨论的过程，学生们都参与到了对课程设计的想象中，有效的对学生发散性思维进行了激发，从而提高学生的综合素质能力。

三、结语

综上所述，小学音乐教学对学生未来的学习生活有着无法忽视的影响，教师和学校应该重视起对学生音乐能力的培养。音乐教学对学生生活情感的影响相当大，教师应该在以后的教学活动中对学生进行积极的引导，利用多种方式对学生进行教学，激发学生学习的兴趣，以达到对学生情感认知的培养目的。新课程理念下，小学音乐教师应该不断的对自我音乐素质能力进行完善，同时不断对音乐教学进行创新，带动学生学习的兴趣。在未来的音乐教学中，音乐教师应该不断完善教学、不断创新，找出最适合学生学习的教学模式自己方法，以提高学生的综合素质。

参考文献

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