师爱催生醒，耐心助生进

罗雪慧

【摘 要】 后进生的转化工作不是一朝一夕就可以完成的，它是一个漫长的过程。只要我们坚持不懈，讲究科学方法，以爱心、耐心和责任心为前提和基础，不断地努力为其护航，定能将其转化，使其健康成长。

【关键词】 师爱  耐心  引领  成长

后进生，在这里指的是班级中学习成绩落后但表现尚好或单一的学习落后、纪律散漫、行为习惯不好的一小部分学生。他们大多表现为自卑、忧郁、自我为中心、逆反心理、自暴自弃等。特别是在遇事失败后，缺乏自信心，自我评价极低，看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定，甚至以伤害他人的言语和破坏性行为来发泄自己心中的不快。这让家长纠心，更让老师头痛。因此，如何对其进行有效地引导，使其回到正轨，便成了教师常规教育工作中不容忽视的重要使命。

根据后进生的具体表现，除了因智商因素而成为后进生外，大体主要有两類后进生：一类是智力正常但却懒散懒惰无心向学的孩子;另一类是心灵曾经遭受过创伤、自暴自弃而成了大家眼中的后进生。他们大多曾受过巨大的打击，因爱的缺失而迷失方向，失去了前进的动力，对未来的一切感到迷茫，不想付出自己的努力去改变现状。其实，后两类学生只要教学得法，他们大多都能变得优秀，为此谈谈个人的看法。

一、用爱叩开心扉，走进孩子心灵

纵观我们班上的后进生，曾经一直是老师忽略的部分。他们看到老师经常和优秀生一起讨论问题，表扬优秀生。而自己似乎是班级中被遗忘的角落时，便自我暗示地以为自己在班上可有可无，在老师眼里是无足轻重的，故而心里渐渐变冷，对学习的热情也渐渐下降，继而变得越来越自卑，破罐子破摔。可据长期观察，这部分孩子的内心深处是多么希望得到老师和同学的关注和关爱。因此，一改过往的做法，极尽可能地让这一部分孩子感受到老师对他们的关怀和鼓励。

例如课堂上讨论问题时，我会多注意后进生的声音，尽可能地肯定他们的意见。平时在生活中多关心他们，有机会多与他们聊聊天，说说心事，为其疏导忧伤，减轻压力。这时，老师的形象便不知不觉走进了孩子的心灵里。

二、讲究教学智慧，创造趣味课堂

众所周知，几乎没有一个孩子不喜欢上音乐课、体育课的。因为他们喜欢音乐、体育课那种轻松和谐的气氛和丰富多彩的活动内容。而许多孩子之所以厌学，就是受不了课堂中那种枯燥、沉闷的教学过程。所以，我便从课堂教学中着手，把一个个枯燥无味的知识点设计成许多直观、生动、有趣的环节，让他们在“玩”中学，从而引领他们爱上课堂。

（一）活跃课堂语言，趣味引领

在设计教学过程时，我更注重与学生的互动，考虑后进生的思维。根据教学内容设计一些直观的解说、情景的演绎、好玩的游戏等，让他们在学中乐，在乐中学，使其充分体会学习的快乐、成功的喜悦。此时的他们，思维已被轻松快乐的学习过程牢牢地牵引住。

（二）表扬鼓励并重，爱心引领

后进生因为其表现、成绩，受到的责骂总比别人多，而得到的称赞却很少。久而久之，便对学习失去了信心，消减了前进的动力。我们应该避开这个“坑”，平时应多关注他们，努力寻找他们身上的闪光点，并给予真诚的称赞。尽量地强化其优点淡化其缺点，让他们在鼓励中进步成长，在努力中找回自信。当他们体会到因自己的努力而获得的成功时，就会变得自信，这样学习就有劲儿了。成绩就会慢慢提高，继而达到质的飞越！

（三）确定可见目标，理想引领

后进生平时懒惰松散，一部分原因是因为生活没有目标、没坚定的理想所致。所以我经常在语文课、思想品德课中因势利诱，问他们有什么理想，该如何实现？让他们畅所欲言，说出自己的豪情壮志。然后诱导他们认真学习，扎实地打好基础，学好本领，去实现自己的目标。这样，他们有了目标，就有奔头，学习起来就更积极、更主动了。

三、耐心循循善诱，呈现点滴进步

（一）允许出现滑落与反复情况，耐心引导

孩子在成长学习过程中，难免会出现起起落落的现象。后进生更是如此，有时经过一段时间的努力，他自己觉得成绩已经不错了，就骄傲起来，又变得懒散松懈，结果测试时就发现，他不但没进步，反而跌到原点，甚至比原来更差了。这时，不能一味地去责怪孩子，其实他也不好受，他也很想进步。这是教育关键的转折点，搞不好会消除之前所作的一切努力，或者后果更甚。所以，更需要教学的技巧，应该多动动脑筋，与孩子多沟通，激励孩子不要气馁，一起从种种迹象中去寻找原因。教育他以后要加倍努力不要骄傲自满，并且安慰他，老师也会和他一道努力一起战胜困难。从而使其有信心地面对一切，激发其战胜困难的勇气。这种勇气，将成为孩子一生中最宝贵的财富。

（二）讲究批评艺术，展示谈话技巧

表扬是提高后进生自信、促进其进步的关键。但对后进生也不能一味地表扬。教育要做到刚柔相济、恩威并进。学生做得好，有进步了当然要表扬，犯了错误就得批评。但批评要注意技巧，注重艺术。

对于这些学生我一般把批评分成如下几步走：

A. 先“夸”：一般情况下夸学生本人;若反差大需引起其震撼时夸其对手;

B. 直面错误，让其捋捋自己的错处;

C. 引导其分析这些错处给自己所带来的的害处;

D. 今后该怎么做？并表明自己的决心。

这样，让表扬与批评相辅相成、相得益彰，激励学生改正错误，发扬优点，争取进步。但批评学生切忌损了面子，伤了其自尊，否则后果会很严重。

（三）尊重家长，家校共育促成长

对于后进生的教育，不能单单依赖老师的个人力量，家庭是不可或缺的因素。转化后进生需要家庭成员的“爱”，学生会因“爱”而产生动力，进而转化成前进的力量。这时，只要亲人给予足够的关心、陪伴与适当的引导，学生便会发奋起来，慢慢步入正轨。所以，学校和家庭教育缺一不可，学校和家庭的有效沟通显得尤为重要。

后进生的转化工作不是一朝一夕就可以完成的，它是一个漫长的过程。只要我们坚持不懈，讲究科学方法，以“爱心”和“责任心”为前提，不断地努力，耐心地为其护航，定能将其转化，使他健康成长。

参考文献

[1] 黄琼主编.教出最牛学生.世界知识出版，2014（1）.

[2] 燕学敏主编.好老师胜过好父母.世界知识出版，2014（1）.