新时代学校思想政治理论课整体性研究

朱亚萍

【摘要】学校思想政治理论课覆盖了学生从小学、初中、高中、大学的所有阶段，它既是马克思主义理论知识的学习，又是学生成长过程中的指路明灯，有着智育和德育的双重效用。每个阶段的学习都要起到承前启后、承上启下的作用，使思政课的学习呈现出整体性，不再是一种割裂的状态。

【关键词】思政课  小学阶段  中学阶段  大学阶段

一、新时代学校思政课的新趋势

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在讲话中强调，“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培”“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》是为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，中共中央办公厅、国务院办公厅就深化新时代学校思想政治理论课改革创新提出的意见。

二、新时代学校思想政治理论课的整体性

根据不同阶段学生的认知规律以及社会时代背景的变化，思想政治理论课的教材需要进行不断改革和创新，使之在不同的阶段具有不同的特征，但在整体上又能形成一个完整的教材编写体系。在教学的过程中，各个阶段的教师在完成本阶段的教学任务的同时，还要为学生接下来的学习打下基础，使学习成为一个阶段性系统性的过程。

（一）小学阶段是启蒙

小学阶段的思想品德课紧紧围绕学生的生活展开，从日常生活中的实际案例出发，对学生进行生活常识教育、道德教育和心理健康教育以及爱国主义教育。教材内容和案例随着社会的不断发展变化而相应调整，例如，最近引起热议的经典儿歌《一分钱》改成《一元钱》的事件，在网上备受争议，有人认为现在物价飞涨，现在的孩子对一分钱是没有概念的;也有人认为这样篡改经典儿歌，是对作者的不尊重;也有人认为没必要大惊小怪，不管是一分钱还是一元钱，作者的初衷只是想通过儿歌的传唱让孩子们培养一种拾金不昧的优秀品质。由此可见，对孩子们进行思想政治教育是一个非常严谨的过程，教育素材的选择和使用都要经过反复推敲。教师在教学过程中，要认真了解当代小学生的身心发展状况，时代的变化使思政课变得更加重要且必要。然而，也使思政课教师面临更严峻的形势和更大地挑战，迫切需要教师采取恰当的方式进行引导，在小学阶段就应该开始培养对思政课的兴趣，真正融入思政课的学习中，为今后的成长打下坚实的基础。

（二）中学阶段是关键

1.初中阶段的思政课

在初中阶段，学校、家长和学生会对思政课存在一定的误区，认为是副科就不加以重视，有些地区和学校让负责其他科目的教师来上思政课，甚至存在把本课程的时间用来上其他主科课程。因此，就存在非专业教师对教材吃不透，思政课的实际课时数远远少于教育部规定的课时数等情况。初中阶段是学生身心发展的关键时期，用相应课程来帮助其树立正确的是非观，解决成长当中遇到的困惑显得尤为重要。教师的教学要结合教材，也需要结合学生实际，通过一些社会热点事件地分析和讨论，现实案例的学习使学生更容易能接受和理解。2019年3月18日，在习近平主持召开的全国学校思想政治理论课教师座谈会上，吴又存是湖北省唯一发言的教师代表。他把思政课上成了学生最喜爱的课，把道德与法治的种子播进了学生的心中。一堂有趣的初中思政课是什么样的？在湖北省武汉市解放中学某班教室内，吴又存在他精彩的案例解析中，不时吟诗诵词，讲到动情处还唱起花鼓戏，教室里不时爆发出热烈的掌声。吴老师的课堂不仅仅限于教室，他曾带学生到学校操场、解放公园、市民之家等地方上课。他认为学生要多接触外面的世界，在社会中感受道德修养的重要性，在案例中感受法治的严肃性。“我的理想就是做新时代最好的初中思政课教师。”吴又存认真地说，“虽然这个‘最好可能永远达不到，但却是一种属于思政课教师的追求和信仰。”初中阶段的思政课比小学要更进一步，需要以一种更加贴近社会的方式，重在培养学生的公民意识和法制观念，树立学生的社会责任感，激发学生的爱国情怀。只有这样，才能为高中进一步的学习做好准备。

2.高中阶段的思政课

高中阶段的思政课学习，在难度和深度上都更进了一步。一方面，为了高考，教师和学生在无形中就会把思政课的学习变得分数化和功利化，使思政课的学习完全沦为一种理论知识地灌输，德育和实践性方面就会削弱;另一方面，在高强度学习的重压之下，学生就会对纯理论地教化感到反感，逐渐对思政课失去学习兴趣，导致学生把偏见带到大学思政课的学习当中。高中阶段的思政课理论性和逻辑性比初中阶段要增强，这时，需要教师根据教材地变化进行更加具有深度地分析和讲解，通过不断开发学生的思维，同时通过时政新闻，使学生了解世界形势和国家地区的发展状况，结合所学的历史地理知识，丰富自身知识储备，这样的学习对于高考来说是磨刀不误砍柴工。高中阶段的政治课学习，在知识性、逻辑性和思维性方面应该为大学阶段的学习做好充足地准备。

（三）大学阶段是升华

大学阶段的思想政治理论课是所有高校的所有专业都需要学习的公共必修课。从现状来看，大学生当中存在的普遍现象是对思政课提不起兴趣，認为只要期末及格拿到学分就行，相当一部分学生是把思政课当成一种任务来完成;从必要性来说，大学阶段是学生的世界观、人生观和价值观形成的关键时期，面对人生的新阶段，新时代的大学生该如何选择？思政课所传递的理想、信念和价值观，能够给出最好的答案。当然，这种引导作用地发挥，光靠教材是不够的，还需要教师在教学过程中的循循善诱。这就对教师自身提出了更高的要求，教师既是马克思主义理论知识的传播者，又是学生成长过程中的引路人。前有智者说，想给学生一碗水，你首先要有一桶水;后有学者说，要有一条河，才能给学生一杯水。言下之意，作为教育者自己必须先接受教育，只有具备了丰富的知识和高尚的品德才能给学生以熏陶和启迪，才能以马克思主义知识的魅力感染学生，才能塑造学生的远大格局，使学生从一个中学生真正成长为一个有着独立思考能力的大学生。

新时代学校思想政治理论课，最终的落脚点还是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，在推进中华民族伟大复兴的征程中，在培养社会主义的建设者和接班人的过程中，我们必须把学校思想政治理论课每一个阶段都联动起来，通过其整体性地发挥，更好实现思政课智育和德育的双重目标。

参考文献：

[1]胡晓敏.教育者视角下思想政治教育生活化探析[J].南方论刊，2018，（04）.