激活初中英语阅读高效课堂的方法探究

摘 要：新课改下，应当如何为学生构建高效的初中英语课堂成为初中英语教师所需要关注的重点。构建高效的初中英语课堂能够提升学生参与到英语学习中的兴趣，学生也可以在教师多样化的教学方法中养成良好的阅读以及写作的习惯，锻炼自己的英语学习思维。因此，文章在对初中英语教学现状进行研究的基础上，对构建高效的初中英语阅读课堂进行深入的思考并提出教学策略，希望借此提升初中英语整体的教学水平。

关键词：初中英语;阅读教学;高效课堂

一、 引言

英语教学中阅读一直都是教学中的重难点，在整个教学中发挥着不可替代的作用同时也是考试过程中十分重要的部分。英语的学习需要学生具备较高的阅读能力，因此初中英语教师在整体的教学中需要引导学生掌握阅读的技巧，增加阅读量，在阅读过程中锻炼学生的逻辑思维以及发散性的思维，这样学生才会更加顺利地参加到英语整体的学习过程中。英语教师需要注意到的是，学生只有具有敏捷的思维以及注意力才能够具备较强的思考能力。所以，在初中英语教学中，教师既要为学生传授基础的英语知识又要引导学生自主地参与到英语阅读中，并且及时发现学生在英语阅读中存在的众多问题，有效提升学生的英语阅读整体学习水平，构建高效的初中英语课堂。

二、 学生阅读能力的主要影响因素

对初中生阅读能力产生影响的因素有很多，其中主要涉及这几点：首先，教师在整个英语教学中过于重视对英语基础知识的讲解，并没有引导学生参与到对英语阅读语句的理解过程中。学生在阅读中存在读音、发音不准确的问题也难以被教师及时地发现。学生整体阅读水平较低，难以顺利参与到整篇文章的阅读过程中。在这样的学习背景下，学生英语阅读的自信心会受到较大的打击，降低了参与到阅读学习中的积极性。还有一部分学生在课上难以将注意力集中到教师的讲解中，英语基础知识不够扎实，整体的学习效率比较低，这也难以创设高效的英语课堂。其次，教师将教学的重心放在完成教学任务上，对于教学方式却一直沿用比较传统的教学方式，整个教学模式十分单一，教师也并没有认识到高效课堂构建的重要性。久而久之，学生也会对英语阅读失去了应有的学习兴趣，将英语阅读定义为乏味枯燥的学习过程，甚至最后会抵触初中英语阅读的学习，难以有效提升自身的英语阅读学习能力。

三、 初中英语阅读教学的现状及问题存在的原因

英语阅读是让学生接触到新单词同时也能够对旧单词的学习进行巩固的一个学习过程，让学生在阅读过程中了解到更多的英语谚语、俚语，提升学生英语阅读学习兴趣以及阅读的理解能力。但是，实际的教学中部分英语教师为了追赶教学的进度，整个课堂开展得十分草率，这也使得整体的英语阅读教学并不能收获到较好的教学效果。从初中英语阅读教学实际可以看出，阅读教学中主要存在以下问题。

（一）词汇的教学十分枯燥、单一

词汇是阅读的开端也是基础，只有掌握了词汇拥有一定的词汇量才能够在阅读的过程中了解整个文章的大意。词汇在特定的语篇中具有特定的语境意思，同一个英语单词在不同的语境中会具有不同的意思。在某一篇文章的阅读中如果理解错误了一个单词或者是短语，那么在整篇文章的理解上就有可能产生偏差。例如，“paint”这个单词在不同词性的时候就具有不同的意思，当形容词的时候就是耐心的意思;当时名词的时候就是病人的意思，两者之间毫无关联。在日常词汇教学中，部分教师就是按照原有的教学方法按照词汇表教授学生单词，在这样的学习下学生并不能灵活地应用这些单词，这也使得部分学生在做阅读题的时候常常是一边查字典一边做题，大大阻碍了阅读理解速度的提升。

（二）整个课堂教学单一、枯燥

阅读中学生是主体，所以教师在教学中不能代替学生进行实践，而是要让学生能够以一种积极的态度参与到阅读过程中，让学生在自己的理解上去感知整篇文章，这样才能够让学生更加真切地体会到英语文本中的知识内容以及知识自身所具有的美感。实际的英语阅读中，教师常常是“以本文本”教师干涉较多，学生处于被动地位。学生在这样被动的状态下也难以积极地获取英语阅读的知识内容，遏制了学生创造能力的提升。

四、 初中英语阅读高效课堂建设的方法

（一）英语教师要认识到高效课堂构建的重要性

教师在课堂中扮演着引导者与参与者的角色，教师所具有的文化素养会对学生产生不可磨灭的影响。素质教育背景下，教师要想有效提升英语阅读教学质量，完成素质教育的教学目标，教师自身就需要及时转变教学理念，在不断的学习中提升自身文化素养，同时还需要从深层次认识到高效课堂对于学生发展的重要性。实际的英语阅读教学中，教师需要首先从思想上做出改变，将教学理念转变为“以生为本”并从学生的角度出发不断创新教学方法进而促进学生全面健康地成长。其次，教学中教师还要时常自省，及时发现自身教学中存在的问题并及时纠正这些问题，对这些问题做出总结，进而有效地完善自身的教学素养。这样，也才能为学生的学习提供更为优质的教学服务。最后，教师要注意教学角色的时刻转换，要从主导者转化成为引导者，在学生的学习中发挥出引航员的作用，凸显出学生在课堂中的主体地位，这样学生的学习也会由被动转化成为主动。

（二）培养学生高效阅读的习惯

初中阶段学生在英语学习中，阅读与其密不可分。在英语阅读学习中，部分学生能够单词地认识单词并读出来，但是当将这些单词整合成为一篇文章的时候，此时学生就不懂得应当如何对其停顿与断句，更不用说对句子的理解。从近年来中考考题中可以分析出其发展的趋势，那就是考题越来越注重对学生创新以及理解能力的考查。英语阅读中学生只有真正理解文本内容才会在自身思维下进行思考，并完成相關题目。因此，初中英语教师在学生平时英语阅读练习中就需要引导学生建立高效阅读的习惯，阅读练习中不要仅仅讲求量，而是要注重阅读的效率与质量。为了更好地提升阅读的高效性，学生需要在有限的时间中去抓住整篇文章中更多的信息。当学生拥有了一个良好阅读习惯的时候，此时学生也不再会受到某一个陌生词汇的影响，学生会从全篇文章入手理解文章的内容。同时，在阅读中，当学生遇到陌生单词的时候还需要注重对单词的拓展学习，要从全方面地掌握这一单词的意思与用法。阅读中学生还要讲求方法的应用，利用略读与跳读的方法开展阅读，例如，在考试中为了能够为自己争取更多的时间，学生不应纠结一个不认识单词的意思，而是要从整体上把握全篇文章，理解整篇文章的意思。文章的阅读更为重要的是需要让学生在理解的基础上进行阅读，对于一些比较复杂的文本内容是需要反复阅读的，但是对于一些比较简单的文本材料就只需要读一遍有一个大概印象即可。在初中英语阅读学习中，学生只有拥有了良好的阅读习惯也就相当于掌握了一个十分有效的阅读技巧，可以从一定程度上提升学生的阅读效率。

（三）引导学生提升英语阅读的速度

英语阅读的速度并不是绝对的，需要学生学会根据文本的难易程度以及想要表达的意思掌握阅读的节奏。科技不断发展下，英语考试的内容也在不断地发生变化，无论是英语阅读的精读还是略读，英语教师在教学中都需要对学生的阅读速度做出指导。学生在阅读中阅读的速度较慢主要是因为阅读中停顿的地方比较多，很多时候是在阅读中并没有理解前面的内容，当后面的内容与前面内容有关的时候，此时学生会选择重新阅读前面的内容。还有的学生在阅读中逐字逐句地去念出来读，在这一过程中学生的注意力并没有全身心地集中于阅读的文本上，这也使得整个阅读過程较慢。因此，教师在指导学生阅读学习中需要让学生有效地避免注意力不集中、反复前后读的问题。阅读是具有一定技巧的。例如，阅读文本中每段的第一句话以及最后一句话往往具有总结的作用，学生在阅读中需要着重去阅读这些内容，然后在自己思维下串联起整篇文章的阅读。此外，阅读中学生不要想着掌握整篇文章所有的信息，而是要挑其中的重点内容进行学习，记住其中所涉及的关键词汇与短语，重要的内容要投入百分百的精力，这样才会切实有效提升英语阅读的速度与效率。

（四）提升课堂提问的高效性

课堂时间是十分有效的，教师在课上要适当地为学生提出一些问题，引导学生参与到自主思考的过程中。提问中，教师需要应用一定的技巧，提升课堂提问的高效性。首先，英语阅读教学中，教师仍要将课本作为教学的基础，使得课本中的问题贯穿于整个课堂教学中。其次，将一些知识点进行合理的拆分为学生构建问题。实际的教学中，英语阅读中所涉及的知识内容具有较强的复杂性，学生很难一下吸收全部的知识内容。所以，初中英语教师在高效阅读课堂构建中要对知识点进行更为细致的划分，让学生逐渐地理解与吸收这些知识内容。此外，教师要为学生营造一个和谐轻松的学习氛围，让学生可以在与教师以及学生轻松的交流中掌握英语阅读中所需要掌握的知识点。同时，教师还需要引导学生从不同的视角去分析同一个问题，锻炼学生的分散性思维，让学生英语阅读的学习更为高效。

五、 结语

处于初中阶段的学生具有较强的叛逆性，他们对教师与家长都存在一定的逆反心理。所以，初中英语教师在开展阅读教学中需要时刻关注学生心理的变化，能够从学生的实际需求出发为学生构建他们喜欢的英语课堂，应用英语教材中的内容引导学生建立正确的人生观与价值观。学生在英语阅读学习中掌握正确的学习策略也会对今后的学习以及生活产生较大的促进作用。此外，初中英语教师在教学中还需要时刻更新自身的教学观念，多多为学生推荐有益于学生阅读能力提升的书籍材料，激发学生参与到英语阅读过程中的兴趣，培养学生具备良好的英语阅读学习习惯，这样学生的英语阅读能力才会得到实质性的提升，为学生今后的综合学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]柴晓晴.基于学科核心素养的初中英语阅读教学探析：以Unit 9 Have you ever been to Singapore？阅读课为例[J].英语教师，2017（12）.

[2]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略：以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014.

作者简介：景晓琴，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县附城初级中学。