校企合作环境下的数字媒体技术专业人才培养模式探究

【摘要】产教融合是我国高等教育领域的重大战略决策，是提高高等教育教学质量的有效手段。根据高校数字媒体技术专业的特点和高素质应用型人才培养要求，对内蒙古民族大学校企合作环境下的数字媒体技术人才培养模式进行了有益的探索。

【关键词】校企合作 数字媒体技术 人才培养模式

内蒙古民族大学地处内蒙古通辽市，是内蒙古自治区重点建设高校，内蒙古自治区人民政府和国家民族事务委员会共建高校，也是国家“十三五”中西部高校基础能力建设工程（二期）支持高校。通辽市是全国最大的少数民族聚居区，是内蒙古自治区东部和东北地区最大的交通枢纽城市，其历史文化源远流长，历史遗迹丰富，旅游资源丰富。

一、内蒙古民族大学开设数字媒体技术专业的局限性

首先，在全国高等学校排名中，内蒙古民族大学属于排名较靠后的二本院校，其计算机学科也并非传统优势学科。其次，内蒙古通辽市也仅属我国四线城市，它以农业、畜牧业、煤矿和旅游业为主要支柱产业。数字媒体技术专业是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向，是随着创意产业的发展而兴起的，以技术为主、艺术为辅、技术与艺术相结合的新兴学科，其专业的定位与我国数字媒体技术产业市场的需求密切相关。显而易见的，在这样的学科背景和环境下，数字媒体技术专业的学科建设存在较大局限性。

（一）师资力量薄弱

内蒙古民族大学数字媒体技术专业（工学）于2016年首届招生，数字媒体技术教研室是在原教育技术学教研室基础上成立起来的。教研室原有教师6人，教授1人，副教授3人，讲师2人，其中硕士及以上学位5人，其中教育学硕士3人，软件工程硕士2人。后退休1人，新进1人，艺术学硕士。由此看来，现有师资力量很难满足工学专业授课需要。

（二）专业生态环境不足

数字媒体技术专业属于工学与艺术交叉学科，因此，它是在传媒学院的教育技术学专业、广播电视编导专业和计算机学院的计算机科学与技术专业、美术学院的视觉传达设计专业基础上申报获批的。但由于这四个专业分属传媒学院、计算机学院和美术学院等三个学院，最终导致教学科研工作的凝聚出现一定困难。

（三）实验教学资源短缺

2016年专业建立之初，专业仅有“教育技术学机房”（60机位，2008年建设）、“常规媒体实验室”和“数字摄影实验室”三间实验室，其主要服务对象是教育技术学（师范）专业学生的师范技能培养，与数字媒体技术专业培养环境需求相去甚远。

（四）实训环境不足

实训环境不足表现在三个方面：首先，没有专门的实训设备;其次，没有对行业前沿技能熟知的教师指导实训;最后，没有与行业需求紧密相关的实训项目。

（五）没有实习基地

由于内蒙古民族大学地处通辽市，通辽市属于四线城市，游戏动漫相关行业几乎为零，因此，在本地难以完成实习任务。

（六）培养目标不清晰

数字媒体技术专业属于计算机科学、艺术学的交叉学科，不同高校根据自身的学科环境和现有专业设置选择了不同的专业方向，有的偏重广播电视编导后期，有的偏重游戏设计，有的偏重手机前端设计。

二、校企合作环境下的人才培养模式探索

（一）入选“高校数字媒体产教融合创新应用示范基地”项目

2017年4月，内蒙古民族大学数字媒体技术专业入选教育部学校规划建设发展中心的“高校数字媒体产教融合创新应用示范基地”项目，项目是由教育部学校规划建设发展中心联合凤凰卫视集团·凤凰教育启动实施，以“数字媒体生态资源协同创新育人平台”为核心，打造“数字媒体专业人才联合培养中心”“大学生创新创业孵化中心”“高校数字媒体产业园区”四位一体的数字媒体生态体系。

（二）联合合作企业共建人才培养方案

在内蒙古民族大学数字媒体技术专业人才培养方案制定过程中，成立了以教学院长为组长，学科骨干教师和凤凰教育集团课程专家、平台教师共同组成的工作组，共同商讨培养方案的制定。

1.根据我校具体情况，通过市场调研，确定我校数字媒体技术专业方向为计算机游戏设计。

2.结合市场需求，参照其他高校相关专业标准，确定数字媒体技术专业培养目标和毕业要求。

3.构建符合专业方向的一体化课程体系，以能力培养为核心，工程设计为导向，将学科平台课、专业课基础课专业方向课及专业实践有机组合，学生在前五学期完成校内基础课程，第六、七学期进入凤凰实训平台完成专业方向课，第八学期在凤凰实训基地进行毕业实习和毕业设计。使学生在知识、能力和素质方面更加符合产业要求。具体设计如下：

校内模块主要包括：基础与概论课程（包括色彩、造型、概论、传播学等）;基本技能模块（包括摄影摄像、图像、視音频处理、计算机图形图像处理、计算机网络等）;数字媒体技术数学基础模块（包括高等数学、线性代数、概率与数理统计等）;数字媒体技术基础模块（包括计算机程序设计、数据结构、计算机系统与网络技术、计算机图形学与数字图像处理、软件工程、数据库原理与应用、音频处理技术等）。

凤凰集团企业模块主要包括：游戏开发技术模块（包括游戏技术基础、游戏架构设计、游戏程序设计、游戏引擎应用与开发、游戏策划、游戏产品运营与推广等）;创新创业模块（包括数字媒体产业前沿等）。

（三）师资队伍建设

以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。就业行业广泛分布在：媒体、互联网、IT软件、广告、教育培训、网络游戏、电信运营、系统集成、房地产等行业。高校在职教师由于缺乏行业背景，同时由于高校人才培养方案每四年更新一次，使得大学生所学知识与市场前沿需求有一定时间延迟，不利于应用型学科人才培养。内蒙古民族大学数字媒体技术专业在于凤凰教育集团校企合作过程中，集团派驻具有企业项目开发经验的技艺精湛、充满活力的“企业教师”授课，有效弥补了上述缺陷，为人才培养提供了坚实的师资保障。

（四）共建实验实训教学环境

自2016年以来，数字媒体技术专业与凤凰数字媒体教育共建了一间产教融合示范基地——凤凰数字媒体云教室，包括凤凰数媒云桌面教学平台服务端4套;凤凰数媒云桌面教学平台客户端100套;教师专用教学设备2套。企业投入的资金500万，学校投入资金548万。这极大满足了学生实训的需求。

（五）共建课程

计算机游戏设计行业有着严格的行业产品开发流程，内蒙古民族大学数字媒体技术专业结合在第六、七学期进入凤凰实训平台完成专业方向课，第八学期在凤凰实训基地进行毕业实习和毕业设计的契机，与凤凰集团共计联合建设了16门专业方向课，共同确定课程大纲和授课方式，既结合了行业需求，又融入了学校人才培养理念。同时，在毕业实习和毕业设计期间，实行“双导师”制度，企业导师负责学生的行业认知和技术培养，校内导师负责规范学生达到学校人才培养方案的各项标准。双方共同努力，为培养既符合行业要求，同时具有社会责任感和职业道德的高素质应用型人才。

参考文献：

[1]祝媛媛，詹婧娴，吴绍艳，曾卫娣，刘艺，盛希群.校企合作模式下的应用型本科人才培养策略研究[J].教育现代化，2019，（77） ：1.

[2]赵碧云.基于校企深度合作的高职跨境电商人才培养模式研究[J].智库时代，2019，（43） ：16.

[3]吴蔚书.产教融合构建高职食品营养与检测专业人才培养模式的研究与实践[J].农产品加工，2019，（20） ：92.

[4]缪文南，陈雪娇，冯金垣.校企合作下创新创业教育改革的探索与实践[J].微型电脑应用，2019，（10） ：18.

本文系内蒙古自治区高等学校科学研究项目《数字媒体技术在“一带一路”民族高校产教融合领域的应用现状与问题研究》（项目计划编号：NJSY18167项目负责人：王晶）研究成果之一。