初中语文写作教学中情景教学的运用

尹 军

（重庆市开州区中和中学 重庆开州 405413）

情景教学主要是指某种带有一定感情色彩的活动，在具体展开中产生出的一种特有心理氛围，将生动形象的情景作为基础，有利于激发学生们的学习情绪，是目前日常教学中比较常见的一种学习方式。在初中语文写作教学中，将情感教学模式科学合理的应用其中，不仅有利于提高学生们的参与积极性，而且还能够实现对学生们思维的有效激发。由于目前学生们的整体写作逻辑性普遍比较差，这种现象越来越严重，无形当中导致学生们的写作难度越来越高，学生们对于写作的兴趣越来越低。

一、情景教学在初中语文写作教学中的特点

（一）有利于促使教学内容更加生动

与传统初中语文写作教学模式进行结合分析时，发现传统形式下大多数都是直接以语文教师的语言进行描述，引导学生们对写作情景进行想象。学生们必须要具备良好的抽象思维，才能够根据教师的语言描述来实现自身对于情景的创设和了解，久而久之学生们对于写作情景的理解并不是很透彻，感悟效果也不理想，所以整体写作水平普遍比较低。经典教学模式在初中语文写作教学中的应用，主要是将具有抽象性特征的情景，以声音、图片和视频等各种不同类型的方式呈现在学生们面前。语文老师可以在其中给予正确的引导，促使教学内容可以更加的生动和形象，这样做的根本目的是为了保证学生们可以以一种更加直观的感受，了解到情景当中所包含的内容和思想。不仅有利于学生们自身对于写作情景的构建，而且还能够保证学生们写作能力的提升。

（二）有利于满足教学需求

在初中语文写作教学中，由于写作教学的重要性，所以要对学生们的基础素养进行有效培养，这样才能够保证学生们在写作时的灵感可以得到有效激发。比如在词汇量的积累方面或者是写作架构的深入了解等各方面，都要引起足够的关注和重视[1]。如果学生们的词汇量不足，那么很容易导致学生们在日常写作时根本不知道想要表达什么，学生们如果不清楚具体的写作架构，很有可能会导致学生们在写作时的核心无法突出，最终导致的结果就是文章过于混乱，没有任何的顺序。学生们如果在写作时，并不了解如何实现情感的融入，那么会导致整个文章没有特色。情景教学在具体展开中，有利于实现对这些问题的妥善处理，同时能够最大限度满足教学的个性化需求。情景教学在提出和应用时，主要是将学生们的语文学习积极性作为基础，保证学生们的阅读兴趣得到有效激发，以此来提升学生们的词汇量。情景教学模式有利于让学生们以一种更加直观和生形象的方式感受到文章当中的思想情感，引导学生们对写作情感有更加深入的了解和掌握。

二、情景教学在初中语文写作教学中的应用

（一）经典情景创设

初中语文教学活动的具体展开中，要提高对写作教学的重视，对经典前景进行创建，这样才能够加深学生们对文章内容的了解，对学生们的写作创作而言，具有非常重要的影响和作用。比如在初中语文名著课文“海底两万里”的学习中，课文内容主要是对潜水艇展开深入的描述，对其中的灵魂人物尼摩船长的一系列事迹进行分析，从中展示出尼摩船长自身具备的科学探索精神，同时还将其英勇反抗压迫的大无畏精神也表现出来。初中语文教师在日常教学时可以与这篇文章的内容进行结合，对相关资料进行查找，将这些资料作为经典情境创设的主要素材内容[2]。在写作教学活动的具体展开中，直接将这些材料以直观形象的方式呈现在学生们面前，在重要情节或者是重要知识点方面教师可以在一旁做讲解。通过这种经典情景创建方式的合理应用，不仅有利于从根本上保证学生的学习兴趣的有效提升，而且还能够加深学生们对于文章中心思想的了解和认识，帮助学生们对文章角角色展开更加深入的分析。这样不仅能够从根本上保证学生们阅读兴趣的提升，而且还能够逐渐培养学生们养成良好的自主学习能力。

（二）情景描述练习

通常情况下，在传统初中写作教学中，对学生们的写作能力进行培养时，教师都会给学生们出具一个写作题目或者是字数要求。让学生们以自由发挥的方式为主进行写作创作，教师会在学生们的文章后写出相对应的评语作为指点。这种教学方式虽然看起来为学生们留出了写作发挥空间，但是对于学生们的语言组织能力或者是观察能力培养而言具有一定的限制。通过情景教学方式的合理应用，有利于对学生们语言组织能力的强化，同时还可以提高学生们的写作观察能力。比如在“紫藤萝瀑布”这一节教学中，课文当中主要的内容是对紫藤萝展开了描写和赞美。利用瀑布对紫藤萝开放的状态进行描述，教师可以收集一些花卉盛开的视频或者是图片，在课堂上为学生们进行展示，要求学生们对视频当中的内容进行适当的介绍或者是描述。学生们在描述时可以根据自己的想象，融入自己的情感来丰富内容，教师还可以鼓励学生们将自己创作的小短文朗读出来。通过这种情景教学方式的合理应用，不仅能够锻炼学生们的观察力，而且还能够保证学生们的语言组织力在实践中得到有效培养。

三、结束语

教师只有通过对现有教学模式的改革和创新，将情景教学模式合理的应用到实践中，这样才能够从根本上调动起学生们的写作兴趣。实现对学生们写作逻辑性的有效培养，将情景教学在初中写作教学中的作用最大化发挥出来。