初中生物“生活化”教学策略探讨

麦秋桦

摘要：初中生物教学要提升教学效率，帮助学生快速熟悉课程，就要引进生活化教学方式，创设生活化情境。初中学生不熟悉生物课程，容易产生抵触心理，通过开展生活化教学，可以有效提升学生的理解程度，在生活中运用生物知识，从而提升学生的生物学习效率。

关键词：初中生物;课堂教学;生活化

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0216-01

初中生物是初中生的一項必修科目，初中生初次接触，容易产生陌生心理，教师应用生活化的教学模式，引导学生从实际生活中学习生物课程内容，注重学生的生活体验与课程内容的结合，促进学生理解生物知识，提升探究意识，从而学好生物课程。

1.初中生物生活化教学的意义

1.1 帮助学生学习联系生活，关注自然。

教育可以培养学生优良的思想品质、健全的人格和良好的学习品质，学科学习离不开生活实际，生物科学素养是人们在社会生活中必不可少的素质。初中生要积累生活经验和常识，不断学习新知识，就要在初中生物教学中融入生活实践，使学生可以感受到生物学科学习的现实意义，提高生物学习的动力。

1.2 提升学生的理解能力和学习兴趣。

生活化教学是关注生活的教学，在学科教学中创设生活情境，将生活与学科教学内容相联系，可以加强师生间的互动，促进学生知识体系的完备，学生在学习中可以联系生活中的具体生活经验和背景，贴近生活实际，更加容易理解教学内容[1]。

1.3 以学生为本，激起学生的探究精神。

初中生物生活化教学体现以人为本的理念，在课堂上以学生为主体，可以提升学生的课堂参与度和学习主动性，激发学生的探索精神，从而有效提升学生对于初中生物课程的兴趣。

2.初中生物生活化教学措施

2.1 创设生活化的学习氛围和学习环境，激发学生的学习兴趣。

在生活化的初中生物课堂教学中，要加强师生互动，打破传统的以教师为主体的教学模式，师生之间要加强交流，构造生活化的学习氛围，打破传统的沉闷的课堂教学气氛，营造出宽松愉悦的课堂教学环境，使得学生可以更好地掌握生物知识[2]。加强日常生活与学科教学中的实际联系，有效利用现实生活中的事例，引入到初中生物课堂教学中去，充实情景模式。将生活和生物教学结合在一起，解放学生的探索欲望，通过小组探究的方式或者情景模式进行教学。在学习北师大版初中生物七年级下册关于人体的章节时，教师可以引导学生观察自身的现象，从外到内了解人体，为学生解答关于人体的疑惑，提升学生的学习兴趣。

2.2 生活化教学必须贴近生活，寻找生活化的资源素材。

现实生活为生物学教学提供了大量的素材，教师要从生活素材中筛选出用于生物课堂教学的素材，使得课堂教学更加生动形象，学生也可以激发探索欲望，提升学生的参与积极性，对于教学内容的了解也更加深入[3]。教学内容必须要贴近现实生活，使得学生可以主动去发现和探索，教师要善于挖掘生活中的生物问题，将教学内容转化成学生熟悉的生活，使学生可以通过生活经历形成自己的学习经验，实现生活知识与生活教材内容的联系，在教师的引导下，实现从现象到本质的探究，利用启发式教学，提升学生的探究能力。在进行初中生物生活化教学之前，教师要找好生活中的素材，比如学习北师大版初中生物“动物的行为”一章时，可以让学生事先预习，搜集生活中常见的动物行为，并在课堂上演讲演示等等，教师要及时作出评价，提升学生对知识的理解能力。

2.3 可以设计生活化的课后练习和作业。

初中生物教师在布置课程作业时，可以尽量涉及到生活环境，使学生可以自己探索生物知识，比如完成一次种子萌发实验等等，以提升作业的科学性和实践性。学生可以在自己的努力下完成一项生物实验，可以提升学生的成就感和动手实践能力，提升学生的创新意识和思维意识，引导学生利用已学的生物知识进行生活实践，解决生活中遇到的问题，学生也会更加热爱生物课程学习。在学习北师大版七年级上册生物的“绿色开花植物的生活史”时，可以为学生布置课后作业，使学生亲手中下一颗小型开花植物，记录下植物的萌发、生长和开花结果的过程，选择的种子生长周期最好在两三个月以内，学生需要做好观察记录，既让学生理解和巩固了课程知识，也让学生获得了生活中的乐趣和成就感。也可以通过生物知识解决生活中的问题，比如用八年级上册生物中的“生物圈中的微生物”来判断生活中的微生物，达到判断食物变质的目的。

结语

初中生物课程与生活联系密切，在初中生物课堂教学中应用生活化教学模式，将生活实际导入初中生物课堂，为学生营造宽松的生活化氛围，可以提升学生的学习兴趣和学习效率。教师需要在课前做好素材准备，课中导入情境，课后为学生布置适当的生活化实验作业，推送学生的生活化学习。

参考文献：

[1] 安艳华.初中生物课堂教学生活化策略研究[J].科技创新导报，2017（4）.

[2] 张琪.浅谈初中生物课堂教学生活化策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（11）：122.

[3] 陈荣财.初中生物生活化教学策略浅谈[J].内蒙古教育：B，2017（9）：73-74.