群文阅读中指导小学生读写结合的策略探讨

唐舒屏

摘要：在开展小学语文教育的过程中，教师可以将群文阅读和读写教学融合在一起，从而让学生在进行文章阅读的过程中联动读写能力的发展，实现个体综合素养的提升。本文将主要探讨如何进行群文阅读和读写教学的结合，以期提高当下小学语文教学的质量以及效率。

关键词：小学语文;群文阅读;读写结合;开展策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0087-01

阅读和写作都是小学语文教学中的重要内容，随着语文课堂教学的不断发展，群文阅读成为了一种新的阅读教学形式，被广泛应用到各阶段的语言教学活动中。在小学语文课堂教学中，群文阅读和读写教学的有效结合，对于激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，培养学生语文综合素养具有重要意义。

1.提高小学语文教学的针对性

由于小学年级跨度较大，而且学生在不同阶段思维和智力发育存在着巨大变化，对于不同阶段的小学生写作教学都有着不同的要求。例如，低年级学生着重于在素材与词语的积累;中年级学生重视对于写作手法的认识;高年级的学生则会侧重于写作技巧与质量。因此，针对于不同类型的学生，语文群文阅读教学工作的开展要更加具有针对性，以此来提高学生自身的写作能力。例如，针对于小学低年级的学生，由于其自身缺少在素材上的积累，此时教师在教学过程中应当让学生在阅读学习过程中将文章中优秀的语句在本子上摘录下来，而且还应当为学生筛选出格式相对较为工整且结构非常有特点的文章，促使学生在对文章进行分析时，不仅对文章结构有进一步的了解，而且还要能够丰富学生自身对于文章结构的理解。通过群文阅读教学工作，将“读”与“写”进行有效结合，促使小学语文教学工作变得更加具有针对性。

2.提升学生阅读与写作的综合能力

小学阶段是培养学生阅读与写作能力的重要阶段，但是在传统小学语文阅读教学中，阅读教学和写作教学是独立分开进行的，而这种教学模式不利于学生语文能力的提升。在群文阅读教学中，读写结合的应用能够进一步提高阅读教学效率，最大程度发挥课堂教学的作用。阅读教学与写作教学两者在某种程度上具有一定互通性，如果在群文阅读教学中忽视写作教学，那么教学工作本身所产生的效果就会变得非常有限。而将读写结合在一起，则能够有效提升学生阅读与写作的综合能力。例如，当对课外文章《荷塘月色》进行群文阅读教学时，学生通过教师对其所进行的引导，结合学生自己对文章的分析和理解，能够知道该文章使用了大量的拟人手法对景物进行描述，学生可以将其中对景物描写优美的句子摘写下来，可以让其应用在日后自己文章中。如此，群文阅读教学工作不仅获得了本身所要达到的阅读教学目的与效果，而且对学生的写作能力进行了强化，促使其自身閱读与写作这两方面能力能够共同得到提升。

3.利用仿写迁移增强写作力

仿写是一种按照阅读的内容进行仿造写作的训练方式，在开展仿写之前，教师要注重学生对于文本的理解程度，只有学生对于文章的内容有一定的理解和认知之后，才能够顺利地开展仿写训练，在群文阅读时，教师可以让学生针对某一句型，让学生画出群文阅读中的类似句子，如连接词“先……再……然后”让学生画出这些词，之后根据文本中的具体句子进行写作训练。在群文阅读时，教师也可以让学生将注意力放置在文章的结构特点上，例如在阅读《黄山奇松》和《莫高窟》之类的文章时，教师要引导学生学习这类文章使用的总分总结构，然后在整体的结构中，作者又是如何从点到面的介绍景观的，让学生通过模拟这种景观描写的方式进行主题作文的训练，从而让仿写能够更加具象，让学生找到直接的参照物。

4.运用群文阅读中的“留白”激发想象力

在小学语文教材中，很多素材都选自于某一部书中或者长文中的一部分，实际上这就是素材中的选材留白。除了这种留白方式之外，还存在课文和课文之间的联系，例如，同一作者的不同文章会出现在不同年级的小学课本中，这也是一种引发学生联想和思考的文章呈现方式，群文阅读能够将这些散点联系起来，如果学生对于课堂上学习到的文章比较感兴趣，可以在群文阅读中进行延伸阅读。这种留白式的文章形式，既能够激发学生的学习兴趣，也能够在读写结合的促进下，让学生的学习兴趣得以深化和转移，是激发学生想象力发展的有效路径。例如，在《将相和》这篇文章中，廉颇和蔺相如之间在负荆请罪时会发生什么样的对话，两人之间又有什么样的故事，这些素材上的留白都能够让学生通过发挥想象力抓到群文阅读的重点开展延伸训练，同时教师除了可以在此时让学生进行群文阅读训练之外，也可以在留白的基础上让学生发挥想象力，自行进行写作的延伸训练，在这个过程中，教师可以激发学生抓住留白的重点，引导学生在写作中完成蔺相如会对廉颇说出哪些话，两者有什么样的动作等等，从而实现群文阅读和写作之间的互动以及相互深化。

结语

总之，语文作为一门基础学科，是小学教学的重中之重。而“读”与“写”又是一个古老而新鲜的话题。重视读写是新课标所倡导的一种教学理念，也是提高学生语文实践能力的一种基本手段。在教学中，要切实把群文阅读中的读写结合抓起来，使学生真正的从群文阅读的读写中有所收获，全面发展。

参考文献：

[1] 王荣.论小学群文阅读视野下的读写结合策略[J].陕西教育（教学版），2018（z1）.

[2] 刘新安.构建读写结合的群文阅读课堂教学模式初探[J].课程教育研究，2018（1）：78-79.

[3] 佚名.浅析小学群文读写结合策略研究[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2018.