思维导图在初中数学教学中的运用研究

文欧佩娥

一、思维导图的定义以及特点

思维导图是一种表达发散性思维的比较有效的图形思维工具，它以一个框架图形式呈现出要点，制作好后简单明了，且特别清晰、有效，对于知识要点的整理一目了然，是一种特别好用的教辅工具。人的大脑分为左脑和右脑，思维导图就是充分利用人类大脑的各种机能，根据人们的阅读、观察、记忆和理解的思维规律，呈现出一个结构图，可以大大发挥人们的逻辑和想象能力，方便对知识与内容的记忆和加深理解。因此，社会中的各个领域经常使用思维导图。

二、初中数学运用思维导图的优势

初中数学较小学数学相比，知识的覆盖面更广，逻辑性、思维性更强，知识与知识点之间的联系更加密切，也更加错综复杂。因此，我们要学会整合，把看似一盘散沙的数学知识整理起来，层层递进，衔接好，这样学习起来思路就会更加清晰，易于学生记忆、接受、理解。思维导图就有这个先天优势，它能够贯穿学生大脑信息加工的每个阶段，并且可以处理好新知识与旧知识间的联系，既符合初中生学习数学的思维过程和认知特点，又能把重点难点一目了然地呈现在教师与学生面前，使得学生在学习数学过程中更好地理解知识与领悟知识。所以，思维导图在初中数学教学中主要的运用是本文探讨的重点。

三、思维导图在初中数学教学中的主要运用

（一）思维导图在预习中的运用

初中数学的学习内容已经有了一定的难度、深度，若学生课前没预习过教材内容，课堂学习起来就十分吃力，所以，对于学好初中数学，有效的预习显得尤为重要。而引入思维导图，教师再指导学生把教材内容整理出来，画出这节课的知识思维导图，就能取得非常好的效果，可对课堂教学起到很好的辅助作用。在初中数学教学中运用思维导图进行预习，主要目的是帮助学生明确本节课学习的目标，在浏览教材内容时能做到有的放矢，在有限的时间内大体把握住学习的要点，从而理顺自己学习的整体思路，为课堂上的学习提供充分的准备，从而大大提高学习效率，树立学生学习的信心。

（二）学生运用思维导图记笔记

在初中数学教学中，教师在课堂上常使用思维导图的形式进行板书，让学生记好笔记。因为很多数学知识的学习需要分类、分点地去阐述，在初中数学学习中，学生采用思维导图做笔记，用简洁清晰的语句记下重点、难点，顺应人的左脑右脑的思考方式，把一个个的知识点串联起来，在做笔记的同时还可以用彩色笔在旁边标记自己的想法，这样，学生就是学习的主体，他们自己主动学习，主动记笔记，主动思考，主动理解所学内容，所以大部分学生就能跟上教师的节奏、跟上教师的思路了，能让课堂的教与学都达到事半功倍的效果。

（三）思维导图在小组合作学习中的运用

思维导图在初中数学教学中的运用，既能为学生小组合作添砖加瓦，同时小组在互相讨论解决问题的过程中也能营造出一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学习的信息能够多向化交流，让每一位同学都能积极参与、主动参与，又能很好地调动学生的学习兴趣，激发学生主动讨论、主动探讨的精神，真正把学习数学当作自己的重要事情去做好。比如，我在上“直线与圆的位置关系”一课时，在小组合作环节，学生先各自独立制作思维导图去说明。小组内成员互相讨论、互相补充，寻找优缺点。大家再查漏补缺，思考分支是否有错误，隶属关系是否描述不清等。这样，思维导图的基本框架图就出来了。最后进行一番激烈的讨论后，重新修正，确定下来本组的思维导图。

（四）思维导图在复习中的运用

初中数学本身内容较全面，有深度、有广度，知识点与知识点之间的联系也更加密切，一个知识内容往往是由许许多多的小知识点组成，同学们在完成一章节或者一单元的学习后，必须及时整理这些杂乱无章的知识点。在复习过程中，教师要给予学生及时的点拨与指引，让学生利用思维导图对知识点进行整合，借助思维导图整理好一整章的结构框架图，形成自己的知识体系，从而达到对整个单元知识复习、整理的目的，大大提高学习效率。

四、结束语

初中数学教学运用思维导图，既能让教师教学技能得到提升，也能提高学生的学习积极性，培养学生自主学习、合作学习的能力，思考问题和发散思维能力，思维导图在初中数学的运用将会越来越广。