浅谈如何培养农村初中学生语文学习的良好习惯

潘加希

（广西壮族自治区百色市隆林各族自治县民族中学，广西 百色 533400）

初中阶段正处于学业承上启下的关键时期，学习科目较小学增多，学习难度也增大，学生此时如未能养成良好的学习习惯，势必影响学习的效果，浪费宝贵的时间，无法适应后期紧张的高中阶段的学习。这就需要引起农村初中语文教师的重视，在教学实践中有目的有意识地培养学生良好的学习习惯，并将这种好习惯贯穿于教学的始终，让学生在潜移默化中逐步养成良好的语文学习习惯。

一、在初中语文教学中培养学生良好学习习惯的意义

语文是从小学一年级起就开始学习的科目，一直伴随至中学、大学，甚至可说是终身的学习，是一门重要的学科。学好语文对于其他学科的学习有很大帮助，学好语文的前提是及早养成良好的学习习惯，在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯具有重要意义。

（一）有助于锻炼和提高学生自主学习的能力

良好学习习惯的培养是《语文课程标准》中对语文学习总目标提出的明确要求。学生养成了良好的学习习惯不仅能提升学习的效率，还能锻炼和提高他们自主学习的能力。当前是信息时代，知识更新换代迅速，不学习必将与社会脱节，因适应不了社会的快速发展而被淘汰，因此学习是一项长期的工程，伴随人一生，拥自主学习能力将受益终身。

（二）有利于其他学科的学习

良好的学习习惯意味着学生拥有积极主动的学习态度。语文是一门基础学科，学生学好语文，掌握科学合理的学习方法，具备一定的阅读能力和理解能力后，可将这种能力应用到其他学科的学习中，为语文及其他学科的学习打下坚实的基础。

（三）有利于学生今后的发展

大量研究数据表明，从小养成好习惯有利于个人今后的发展。初中阶段，学生正处于青春叛逆期，此阶段是非常危险的时期，学生自我意识强烈，但心智尚未完全成熟，认知力和是非辨别能力还不全面，极易受外来因素影响，容易跟好学好，跟坏学坏。此时如能养成好的学习习惯对于三观的形成及心智成熟有重要意义，好习惯才能成就好人生。

二、培养农村初中学生语文学习良好习惯的策略

（一）培养学生课前预习的习惯

在教学实践中，教师可从培养农村初中生课前预习这个环节入手，引导学生养成课前预习的好习惯。教学过程中那些课堂吸收知识快、反应迅速的学生往往在课前进行了充分的预习，这样在课堂上由于有了之前的充足准备，更易于吸收和消化知识，还能发表自己的独特见解。对于预习中遇到的重难点知识，也能在课堂上集中注意力着重去学习，明确自身学习上对哪些知识点还存在困难，从而对这部分知识会更为关注，侧重于这部分知识的学习。这就好比大厨准备一道菜，事先要准备好各种调料和配菜，想好烹饪方式，提前充分考虑。做菜如此，学习也是同样，只有课前充分预习，才能在课堂学习上有所侧重，清楚知道哪些内容是自己充分掌握的，哪些内容还需调动全身的细胞去重点学习，还有哪些疑难问题需要教师答疑解惑、指点迷津。如此，在长期的课前预习的过程中，学生才能养成主动预习的好习惯，提高学习能力和学习效率。

（二）培养学生查阅工具书的习惯

工具书是学习过程中必不可少的助手，因此教师应有意识地培养学生查阅工具书的习惯，不仅可积累词汇量，还能培养他们的动手能力。语文学习的过程中，学生经常会遇到一些难以理解的词、成语等，虽然是些细微的知识，但聚沙成塔，滴水成海。许多学生往往不爱自己查工具书，觉得费事还不如问老师来得省事，这样长期依赖教师势必养成懒散消极的学习态度，这种坏习惯一经养成是非常不利于学生学习的。这就需要教师严格要求，让学生主动查阅工具书，让学生养成科学严谨的学习态度。在教学实践中，教师可有意识地“偷偷懒”，当学生问某个字的读音时，鼓励学生自己去查工具书。还可组织学生进行查阅工具书的比赛，比比谁查得快查得准。课后也可布置一些阅读的文章，让学生阅读，查阅文中不懂的词，经过这样长期锻炼，学生头脑中将形成查工具书的意识，逐渐养成查工具书的良好习惯，为今后的自主学习提前打好基础。

（三）培养学生的纠错改错习惯

学生学习过程中难免出错，对于学生出现的各种学习上的错误教师应督促其进行改错，以培养他们找错、辩错、纠错改错的主动性和习惯。教师可指导学生制作错题集，将日常学习及考试中出现的错误集中登记在错题集上，字迹端正整洁，保持一定的间距。错题本页面对折，左边摘录错题，右边写正确答案和反思，可用不同颜色的笔加以区分。每周定期整理一周的错题，包括错题、错误答案、错误原因、正确的答案等，在此基础上举一反三，如对应的知识点等，分析错误原因。每月对错题集进行复习、不断巩固，错题订正属于知识巩固阶段，可有效避免学生今后学习再犯类似错误。如著名的桥梁专家茅以升，他的成功便是建立在多本错题集上。教师在引导学生纠正改错的过程中，可以经常性地宣传一些成功人士纠错改错的逸闻趣事，让学生明白纠错改错的目的，对自身学习的益处，提高自觉性，养成纠错改错的良好习惯。

（四）培养学生的阅读和写作习惯

阅读是写作的基础，长期大量的阅读可为写作积累素材，借鉴文章作者的写作手法和技巧，通过写作又能促进自身不断地去进行更为广泛的阅读。阅读是充实自己的过程，还能培养学生对文学作品的鉴赏能力。如在学习人教版七年级语文《春》这篇课文时，这是一篇描写春天百花争艳、万物复苏、春回大地等景象的散文，文中作者用了许多修辞手法，教师可让学生有感情地阅读这篇课文，阅读时着眼于品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧。引导学生细致地观察景物，学会以精美的词句和描写景物的技巧来仿写。平时阅读的过程中做好笔记，勤于练笔，这样才能有所思有所悟，不断提高自己的阅读能力和写作水平。

（五）课后主动精做习题，对学过的知识加以巩固

常言道：“温故而知新！”对于农村初中学生日常行为习惯养成中，引导学生习惯性进行知识巩固至关重要，在对知识巩固的过程中不仅加深了对知识点的记忆，还有可能从中领悟出一些新的东西，得到不一样的学习感受。对于课堂教授的语文知识点，要配合适当的习题集，通过做题对知识点进行反复应用，从而理解知识点的精髓，以后碰到类似的题目，不管怎样变换题型，都能应对自如。因此，要培养农村初中学生课后主动精做习题的习惯，并通过精做习题的过程，对知识点进行巩固，从而达到“举一反三、灵活运用”的目的。

综上，农村初中生语文学习的良好习惯还有很多。在今后的教学实践中，教师应指引学生继续坚持和发扬这些良好习惯，并不断养成新的好习惯，从而实现学生学习效率和语文课堂教学效率的同步提升。