浅谈中职学校机电专业教学效率提升的策略

明平礼

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

课堂教学大多采用传统教学模式，学生被动接受。这样，学生厌学情绪更浓，教学效率自然不会高。为此，本文对中职学校机电专业理论与实践教学存在的问题进行了分析，提出了相应的解决策略。为了提高课堂教学效率，教师应掌握学生个体差异，有的放矢地进行差别教学，想尽办法激发学生的学习兴趣，设计灵活多样、行之有效的课堂教学形式，从而培养出更多更好的优秀中职毕业生[1]。

一、机电专业学生存在的问题

（一）学习意识与教学效率不高

由于中职学校在家长和社会中认同度不高，在这样的形势下，进入中职学校的学生大多数对学习不感兴趣，初中阶段学习成绩中下；且行为习惯，上课纪律也较差，玩手机、说话、睡觉时有发生。教师上课讲解内容之前要花一段时间维持班级纪律，这样就降低了教学效率，难以完成教学任务。

（二）传统教学加深了学生的厌学情绪

男生大多都选择机电这个专业，男生的特点是好动、多话、有个性。但课堂教学大多采用传统教学模式，学生被动接受。这样，学生厌学情绪更浓，课堂教学效率自然不会高。

二、机电专业教学效率提升的重要性

根据教学模式和中职学校实际情况，提升中职机电专业教学效率迫在眉睫，重要性具体从以下方面加以说明：

（一）符合中职教育的培养要求

中职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，为实现“中国制造2025”提供了人才保障，同时承担着培养技能人才的重要职责，既能突出我国中等职业教育的特色和优势，也能更好地做好中、高职之间的衔接。

（二）可提高机电专业学生的专业能力

学生今后所从事的职业所需技能与他们在校所学的专业技能有密切联系，专业教学效率的提升，充分体现以“行知合一、能力为本”为导向的教育理念，通过完善的教育教学体系提升学生的职业素养，确保他们在学习完专业理论知识和专业技能实践等课程后能学以致用；具备对机电类产品的生产、调试、维修等技能，并养成终生学习意识，从而增强机电专业学生的竞争力。

三、提升机电专业教学效率的对策

（一）激发学生的学习兴趣，提高教学效率

理论源自生产实践，学生应能将理论知识运用到实践中。教师在课堂中要引导学生“行知合一”，具体到机电专业学生，教师教学时应将理论知识与生产实践应用联系起来。可在学习理论之前带领学生到企业参观学习，在生产实践中让学生对所学专业知识产生浓厚的学习兴趣。再回到学校课堂讲解理论知识，这样学生就能将理论联系实践，“行知合一”，提高学习兴趣及动手能力。中职学生正处在青春期，教师在课程教学上应有意识地创设竞争场景，激发学生的上进心。可以让学生分组学习，以小组为单位进行讨论，发表小组看法；教师量化考核小组学习过程和学习效果并进行评价总结，小组的总分就是每个人的平时成绩，实现学生全员参与小组竞争。因为每个学生都想表现自己，都想拿高分。最终促使学生掌握知识，完成课堂教学任务[2]。

（二）激发学生内在的学习动机，提高教学效率

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最大动力是对学习材料感兴趣。”因此，教师在安排教学内容时，不但要“备”教材，还要“备”学生。根据学生的知识经验和认知水平，将一些较深不易理解的教学内容转变成浅显易懂容易掌握的内容，尽量与工作和生产实际相结合，凸显教学内容的趣味性与实用性。同时，针对不同的学生要分层次要求：对于基础好的学生应加强对其学习深度和广度的拓宽；对于中等生应加强综合能力的训练；对于基础薄弱的学生则应加强基础知识过关训练，使其学有所得，不断进步，从而增强学习兴趣和求知欲。这样，学生能积极参与教学过程，配合老师完成教学任务，同时学生在兴趣的引导下也会积极预习后续知识并巩固所学知识。学生的学习有了动力，相应课堂教学效率也会得到提高[3]。

（三）运用现代技术优化课堂结构，提高教学效率

目前，中职教学与传统教学区别不大，还是沿用之前的教学模式，致使中职学生的学习积极性不高，课堂教学效率低下。对此，中职教师应不断学习先进现代教育技术，并科学地运用现代教育技术，如多媒体技术、慕课、微课等教学手段，让课本上空洞生硬的知识更加浅显易懂，便于学生理解，从而提高机电专业的教学效率。

（四）开展学习方法指导，提高教学效率

常言道：活到老，学到老。教师不仅要传道授业解惑，还要引导学生养成良好的学习习惯及科学的学习方法。培养学生分析问题，并利用团队合作或自主学习来解决问题，使学生学会“学习”。所谓：授人以鱼不如授人以渔，这样既能提高教学效率，也能提高学生的综合素质。

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学效率，教师应掌握学生个体差异，有的放矢地进行差别教学，想尽办法激发学生的学习兴趣，设计灵活多样、行之有效的课堂教学形式，从而培养出更多更好的优秀中职毕业生。