以人为本理念在小学学校管理中实施的探究

■福建省宁德市古田县第一小学 陆江建

一、传统的学校管理模式中存在的问题

首先，学校缺乏全面完善的评价机制。随着教育改革的不断推进和深入，学校传统管理模式的弊端逐渐暴露了出来。传统模式对于教师具有过多的限制，教师作为实施教育的主体，其不仅要致力于专业素养和教学能力的提升，还要毫无理由地遵守学校刻板的管理规定。最重要的一点是教师的教学工作也被各种学校规定重重限制，这在很大程度上削减了教师进行探索和创新的欲望，不利于教师身心的发展和专业的进步。其次，管理者大包大揽政策。部分管理者在学校管理工作方面事必躬亲，累了自己不说，也没有收到良好的管理效果，甚至有时还会适得其反。这是因为管理者没有准确定位好自己的角色和身份，没有明确自己的职责，忽略了分工与授权的重要性。最后，学校管理缺乏一定的人文关怀以及民主性。在实施学校管理的过程中，教师的参与感很弱，他们往往只是接受和执行，这就导致其缺乏民主意识和主人翁意识。而且学校的管理者对于教师教学工作以外的生活缺乏一定的关怀和帮助，这就导致他们缺乏参与学校管理工作的热情。

二、以人文本理念在小学学校管理中实施的有效策略

（一）以人为本，强化教师敬业精神

教师是学校重要的教育资源，是学生知识的传授者和人生道路上的领航者，其专业素养和教学能力直接影响着学生的进步和学校的发展。随着教育改革的不断推进，时代给广大教师提出了更高的要求。因此学校的管理者要将提升教师的专业素养作为首要任务，致力于提升学校的教育教学质量。因此管理者要采取有效措施，鼓励广大教师积极地参与到学校管理工作中，增强教师的主人翁意识，帮助教师树立以及强化敬业精神。首先，管理者要深入教学一线，加强与教师友好的交流和沟通，广泛听取教师的意见和建议，并进行积极的采纳，及时地体现在学校的管理工作中，如此教师便会觉得自己被重视了，强化了其学校主人翁意识，从而对学校的管理工作更加重视和敬业。其次，学校的管理者要具有长远的眼光。不能只把眼睛紧紧地盯在教学成绩上，还要给教师提供学习和交流的平台及空间，不断提升教师队伍的综合素养和专业能力。

（二）以人为本，完善和优化学校制度

俗话说：“无规矩不成方圆。”在学校管理工作中，管理制度发挥着至关重要的作用。但是需要注意的一点是，制度要充分体现出以人为本的管理理念。切忌让制度成为教师成长和学校发展的绊脚石。首先，随着时代的发展和教育改革的深入，学校的管理制度也要与时俱进，进行不断的完善和优化。其次，制度是针对所有的教师制定的，而且制度不是为了将教师牢牢地锁在制度的囚笼里，而更多的是对教师的一种鞭策、鼓励。因此，要充分体现出以人文本的管理理念。例如，定期开展座谈活动，根据不同的座谈主题，认真选择适合的教师代表参与座谈，管理者要营造出一种民主、和谐的氛围，鼓励大家积极大胆地发言，如此才能实现学校制度的进一步优化和完善。最后，制度不能流于形式和表面，要积极地落到实处。例如，在落实教师评价制度方面，学生学习成绩只是其中的一个标准，除此之外还涉及学生的德智体美劳等综合的发展水平，以及教师的道德评价，如教学语言、教学创新、爱岗敬业等，让学校的评价机制变得更加公平、公正。总之，在制定和完善学校管理制度方面，一定要做到科学、全面，且以鼓励为原则，在满足广大教师发展需求的前提下，促使学校管理工作收获良好的效果。

（三）以人文本，坚持做到责任到人

作为一个管理者，要学会善谋全局，做好方向把控和全局把控，树立全局意识。但是还要切记不可实行权力垄断，要学会抓大放小，将责任明确地落实到相应的教师身上，实施分层管理的模式。这样不仅有利于发挥教师的主体地位，而且十分有利于学校管理水平的提升，有助于实现以人为本的管理理念。例如，针对学校的教学管理工作，我校采取的就是分层管理策略。建立了以校长为组长、教学副校长主抓、名师工作室和教导处具体实施的教学工作领导小组，形成了“校长室、副校长室—名师工作室、教导处—各学科教研组—各年级教研组”四级教学管理模式。

第一层，即校长、副校长等管理层面，全面负责学校的教学管理工作。定期组织教学研讨工作会议，分析当前学校的教学形势，制定并完善学校的教育教学制度和管理策略，并及时更新和调整教育理念和教学方向。

第二层，即教导主任、学校名师工作室主任等管理层面。主要负责对全校师生进行教育教学方面的培训，组织开展教育教学及教科研活动，对学校的教学和日常管理进行检查，并对存在的教学问题进行及时的整改。同时构建一个第一层与第三层相互交流的桥梁，形成学校教学信息的反馈通道。

第三层，即语文教研组长、数学教研组长以及技能科组组长，认真履行自己的职责，严格落实教学教研常规工作。第四层，即年段语数教研组长、艺术组组长、体育组组长、英语组组长以及社科组组长等。组织本学科组成员开展集体备课、办公室话题教研等活动，以更加细化的方式，将学校的教学计划和教学管理积极地运用到实际的教学过程中，通过教学实践发现问题，并及时地反馈和解决问题，从而为全校师生构建一个完善优化的教学环境。所以管理者要学会分工和授权，集大家之力量和智慧，高效地实现学校的管理工作。

三、结语

总而言之，以人文本的管理理念，对于推动学生的全面发展、教师的自身发展，以及学校的持续发展，具有极其重要的意义和价值。作为学校的管理者要坚持践行以人为本的管理理念，在抓大放小、责任到人、分级管理的管理模式下，集中集体的智慧和力量，充分发挥出教职工的主体地位，致力于将学校的管理水平提高到一个新的层面。管理是一门艺术，需要我们在管理实践中不断探索、完善和改进，从而达到理想的效果。