基于岗位需求的中职电子商务教育专业群建设

莫永宁

（广西物资学校 广西·南宁 530000）

0 前言

电子商务作为全球经济发展的一大主力，在整个市场经济的大蛋糕中占据了一大块，依托计算机网络技术的迅猛发展，电子商务的发展如鱼得水，发展态势如火如荼，随之衍生出了一系列的相关产业链。电子商务专业群是电子商务建设的一种新型理念，电子商务专业群是由电子商务、物流商务、网络营销、网店运营等新兴专业构成的专业群体，在中职学校中是一个包容性极强的专业群体。中职学校是以就业为主要目标，电子商务毕业生能够顺利步入社会，找到专业对口的工作，为了更清楚市场岗位的需求以及对电子商务方面专业人才的要求，中职学校必须加快电子商务教育专业群的建设进程，培养更专业化的高质量人才，提高学生的社会竞争力，更好的促进电子商务的发展与社会的进步。

1 中职学校构建电子商务专业群的重要意义

专业群建设是中职教育改革的一项重要举措，对于提升办学水平和教学质量具有重要意义。而电子商务专业是当下的热门专业，涉及到网络营销、电子商务物流管理、信息技术运用等内容，与经济贸易类专业、信息技术类专业都存在密切联系，可以说电子商务人才不仅要具备较强的专业素养，而且还需掌握综合知识和技巧，才能满足企业用人要求。中职学校通过推进电子商务专业群建设，可以凸显专业优势，形成办学特色，在提高自身影响力和竞争力的同时，可促进电子商务专业课程的改革创新。并且，以电子商务为核心，加强专业群的建设，能够实现教育资源的有机整合，促进不同专业之间的优势互补，提升整体教学效果，也有利于教师的综合性发展，对于复合型师资力量的培养意义重大。基于此，中职学校必须提高对电子商务教育专业群建设的重视力度，将其落实到具体行动中去。

2 岗位需求的电子商务人才类型

互联网交易在国民经济中的成分比例日益突出，市场对电子商务人才的需求也越来越多，但是在“多”的基础上是要求更专业、更精准、更多元。我国电子商务专业开设的课程非常多，培养的人才类型却是参差不齐。基于市场岗位的需求，电子商务专业对于人才的培养，应加强提高社会适应能力和市场竞争力。

2.1 培养应用型人才

电子商务是在日新月异的网络发展中，结合商务实践的应用，在与市场需求不断适应中羽翼逐渐丰满的产业类型，在市场的实际操作中多倾向于人才的实践与管理能力，应注重培养电子商务应用型人才。应用型着重于应用与实践，在生产、管理、服务的市场流程中，强化对人才的实用技能，适应电子商务市场工作环境，熟练运作电子商务专业技能的相关商务活动，以提高社会的适应能力。[1]

2.2 培养复合型人才

电子商务类型多样，商务与技术、物流与支付、网络营销、电商管理、证券交易、网上银行等多元化的发展形势。为了适应多元化市场经济的发展，需要培养相应的复合型人才。了解专业的电子商务运作方式与盈利模式，比如：B2C、B2B、O2O，电商人才需要具备各个行业领域的实务知识，深入社会市场的调查研究，培养超前的高瞻意识，加强组织与管理能力。加强校企合作，努力缩短专业能力不足、市场岗位紧缺的落差，提高市场竞争力。

3 基于岗位需求的中职学校电子商务教育专业群建设

电子商务在网络运营、信息交流、资源共享等方面的广泛应用，逐渐形成了一定的产业链。在教育领域，学校也制定了一系列相应的课程，为社会输送专业型的电商人才，经过多方面的发展，形成了专业的电商教育专业群。这是一个特殊的专业群，包含电商、网络、物流、美工、新媒体、金融、线上与线下、国际等，专业之间围绕一个核心——电子商务，其群中的各行业跨度较大，极大的扩大了专业群的范围。电子商务专业群的建设总的来说是一项复杂的系统工程，专业群建设必须符合学校教育的理念，也必须与市场需求的岗位要求相匹配，专业群具有较高的岗位实用性、社会适应性、课程体系的完整性等，培养国家和社会需要的新兴人才类型。

3.1 基于岗位需求，制定明确的培养目标

中职学校是实施中等职业教育的学校，学制一般是两年或三年，所以，中职学校体现了很强的职业特色。基于市场岗位对于电子商务人才的需求，中职学校应根据市场经济的要求，结合本校的教育理念，切实从学生自身的条件考虑，制定明确的培养目标，进而设定相应的教育课程，增强学生的专业素质培养，提高职业岗位适应能力。中职学校的课程设计目标是就业，如何在两三年的时间内，培养出符合市场岗位需求的专业电子商务人才，是一个非常有难度的过程。既要兼顾职业岗位的技能培养，又要考虑到学生的接受和吸收能力，电商的课程类型种类多样，学生需要掌握到一定的职业能力。随着电子商务的大力发展，有些学校利用这一点，把学校招生的对象完全当成谋利的工具。在招生时，利用初中生急于缩短受教育时间，参加就业的心理，描述了电子商务的良好就业前景。在实际入校并接受专业知识的培训时，两三年的时间，学生完全没有学到相应的专业知识，也胜任不了市场就业的岗位要求。面对这一现象，就要求学校明确培养目标，学生必须达到相应的专业知识并获取对应的职业证书。

3.2 加强校企合作，增加实践锻炼

电子商务在学校里稳固的占据了一席之地，尽管学校为了适应社会的发展，饱满市场的岗位需求，开设了相应的很多课程，但这些课程仍然不能满足教学实践的需要。无法摆脱传统教学模式的禁锢，还停留在理论知识的传授，无法完善电子商务教育的实践体系。有些院校可能是由于资金和人力的不足，无法配套建设电子商务对应的实训实验室，无法完成电子商务实践的模拟训练，比如：网站的建立、网店的维护、运营与收益等。这些也不是短时间就可以解决的，可以另辟蹊径，加强校企合作。电商企业具备专业的电子商务实践工作的机会，配套的专业设施，学校可以与企业之间互利互补，为企业输送一些专业的学生去实习，既锻炼了学生的实践工作能力，又解决了学校无条件的硬性不足，也为企业的发展和学生的就业打下良好的基础。[1]

3.3 提高教师队伍的专业水平

教师队伍的专业水平是电子商务专业群建设是否成功的关键点，教师队伍必须掌握深厚的电子商务理论基础，又要具备较强的实践能力和社会相关工作经验。如何提高教师队伍的总体水平，是亟待解决的问题，既要保障学校的教育水平，又要保证学生接受教育的专业度。针对目前学校缺乏专业电子商务老师的现状，[2]首先，可以招聘专业的电子商务教师，特别是有电商企业相关工作经验的，这样有利于学生从教师身上获取间接的工作经验，培养提早进入电商工作的状态意识，也可以查漏补缺，了解所学知识与实践需要的差距，为更好的毕业和就业打下基础。招聘的新教师又可以在电子商务教师队伍中交流和学习，加大教学工作的实操性和准确性，防止纸上谈兵，提高整体教师队伍的专业水准；其次可以加大对现有电子商务教师的培训力度，选派教师去接受专业的国家教育培训，参加电商企业专业讲师的课程培训，考取国家认可的专业技能证书，有效提高教师队伍的教学实践与教学能力。

3.4 结合市场岗位，明确定位，发展有效的社会化人才

毕业生技能的不足，无法满足市场岗位的需求，这很大程度上是因为学校教育专业定位的模糊，课程设置缺乏市场岗位的匹配度。改善这一大弊端，需要结合对市场岗位的有效分析，深入市场的调查研究，对症下药，缺什么补什么。在专业定位上，明确课程目标，更好的适应社会的发展。在实践课程中，模拟实际电子商务的日常工作，调取活动执行目标的有效案例，让学生看到真正的电商实操，学以致用。对于实训教学的开展，可以从产业细化角度考虑，分别针对移动电子商务、网络编辑、网络营销、网络金融等不同岗位，结合市场实际情况和具体工作内容，开展针对性的实训教学。市场像是一面大镜子，把中职学校电子商务专业群的建设完全的检测，有任何不足都可以反射出来，从而培养出有效的社会化人才。

3.5 构建满足市场需求的专业调整机制

近些年电商发展迅速，市场变化可谓是日新月异，对人才需求也会随之改变，要想满足企业实际岗位需求，中职院校在建设电子商务专业群时，就需要立足于市场需求，通过建立动态调整机制，确保电子商务专业与市场的有效对接。具体而言，中职学校应成立专业群建设指导委员会，由专业骨干教师、校内专业带头人、行业专家等组成，由校方领导牵头，与当地企业建立良好的合作关系，采集毕业生的岗位实习信息，对其就业情况做深入调查和跟踪分析。然后将调查结果进行汇总分析，根据学生就业率及实习情况的反馈，明确企业对电子商务人才的实际岗位需求，找出当下专业群建设中的不足。并建立人才资源预测研究机制、专业群建设评审机制，结合毕业生调研结果，制定人才培养方案修订方法、专业调整方案等，确保中职电子商务专业群建设与市场需求相符合。

4 结语

电子商务在信息经济时代的高速发展，既有机遇，又有挑战，市场需求的更新换代，对于中职电子商务的输出人才要求也越来越高。面对市场需求与专业学生的落差，本文通过对市场需求的人才类型进行深入分析，结合中职学校特色，制定了相关的电子商务专业群的建设建议，从制定明确的培养目标、加强校企合作、提高教师队伍的专业水平、定位明确四个方面的探讨。力求满足市场经济的需求，提高中职毕业生的就业率，改善中职教育电子商务的专业知识结构，提升电子商务教师队伍的职业素养，加强市场和学校的合作联系，推动中职电子商务教育专业群的长远发展。