希沃白板在初中化学教学中的应用策略

■甘肃省张掖市甘州区思源实验学校 姜 旭

希沃白板是专门针对教学场景设计的，对教学开展有着促进的作用，能弥补传统教育模式中的不足，提高学生的学习效率。化学知识因抽象性较强，所以学生的学习积极性不高，加之化学概念、实验等相对较多，使学习难度不断增加。所以在教学中教师要合理使用希沃白板，提高化学教学质量。

一、在初中化学教学中使用希沃白板的意义

（一）传统与新型教学的结合

初中化学作为初中阶段比较重要的学科之一，需要学生掌握其中的概念、符号、公式等。但是由于长期受到传统教育思想的影响，使现阶段一些教师在教学中习惯以单一教学方法为主，造成学生学习积极性不高，加之受到课堂时间、条件等方面的限制，使实验教学难以顺利开展，学生学习效果并不理想。但是对于希沃白板来讲，借助其交互功能能够对教学进行创新，同时也可以保持学生的新鲜感。在传统教学中，教师使用多媒体向学生讲述知识，造成板书时间不断减少，板书作用难以发挥，教学灵活性严重不足。一些教师在教学中认为虽然传统教学方法有些过时，但是却有着一定的优势，多媒体教学虽然能够汇总教学资源，但是却限制了教学的灵活性发展，所以也就造成了教学效果并不理想的结果。而希沃白板，不仅转变了传统教学模式中的不足，同时也提升了多媒体教学的灵活性，教师在教学中借助板中板、书写批注、多媒体等功能，能够及时暂停与播放视频，并借助书写功能做出批注，实现了传统与多媒体的融合。

（二）提高教学的互动性

在传统教学中由于教师占据主体地位，学生被动接受，使教师与学生的互动性严重不足，教师在使用多媒体时难以进行边讲解边标注，限制了教师与学生之间的互动。但是希沃白板，能够营造出互动的教学环境，教师不受限制地及时与学生进行互动。且在使用希沃白板时可以激发学生的参与积极性，主动学习化学知识，主动与教师进行互动。在教育改革背景下，提高初中化学教学质量就要鼓励学生从自身的思维发展出发，帮助学生掌握知识点与内容。教师也可以结合学生的具体情况对白板中的内容进行更改，提高教学的个性化，在保证原有教育内容的同时给学生的主动参与提供支持，展现希沃白板的互动优势。只有合理使用希沃白板，营造浓郁的课堂氛围，才能激发学生的参与积极性，在优化教学内容的同时将学生带入学习中去，保持学生的学习动力。

（三）提高教学的灵活性

希沃白板中有着比较丰富的功能，如思维导图、化学方程式等，这些功能使课堂教学更具灵活性。如在教学中教师可以借助放大镜功能确保每一个学生都能够清楚地观看白板中的内容，解决了传统教学中的不足；编辑与批注功能，能够在课堂中对已经制作完成的课件进行编辑，并利用书写模式进行批注，或是暂停视频文件等，在边播放边讲解中帮助学生掌握重点知识；希沃授课助手这一功能，能够将学生的作业完成情况上传到屏幕中，实现了有针对性地讲解，不仅提高了教学的便捷性，同时也优化了教学内容。

二、希沃白板在初中化学教学中的运用

（一）提高教学的趣味性

当学生对知识产生学习兴趣时，能够主动跟随教师的讲解学习，同时也可以快速掌握知识点。所以在教学中就要从刺激学生的视觉与听觉出发，激发学生对材料的学习兴趣，保持学生的学习动力。在初中化学教学中，可以充分发挥希沃白板的作用，借助趣味化教学模式来吸引学生，保持学生的学习主动性，锻炼学生的学习能力。希沃白板中的课堂活动功能，借助这一功能教师能够设计出充满乐趣的课堂，调动学生的参与积极性。希沃白板里有趣味与超级分类等活动资源，所以教师在教学中要深入挖掘教材内容，选择与活动相适应的内容，以此来提高教学的效果。通过趣味化的互动活动，让学生感受到学习的乐趣，才能激发学生的学习主动性。在课堂中教师还可以组织学生动手操作，感受游戏的乐趣，从而主动与教师、同学进行互动，从被动学习转入主动学习。只有发挥出趣味教学的优势，才能展现情境教学的作用，才能将学生的注意力集中在课堂中，使学生在主动参与课堂活动中感受到学习的乐趣，提高教学的互动性。如在复习酸碱盐分类知识时，可以先给学生提供：H2O H3PO Na2CO3HNO3等。然后利用希沃白板中的超级分类功能将其进行划分，提高教学的直观性。在讲述实验室内容时，可以给学生展示出烧杯、锥形瓶、蒸发皿、集气瓶等，并借助趣味分类功能将其按照可加热、不可加热进行划分。在讲述氧气的性质以及用途这一内容时，则可以借助知识配对功能按照燃烧与现象对应。

（二）发挥思维导图作用

初中化学知识中涉及了大量的概念、符号、化学式等内容，且这些内容是需要学生记忆的，所以很容易让学生产生出厌烦的心理。因此针对这一现象，可以借助思维导图来引导学生学习，完善学生的知识网络。在希沃白板中具备思维导图功能，能够帮助学生将零散的知识点整合在一起，从而掌握各知识点的关系。所以在教学中教师就要先让学生明确核心知识点，然后以放射性思维为主，构建出完善的思维结构，形成有效的知识结构，锻炼学生的逻辑思维能力。目前思维导图功能中包含了鱼骨图与组织结构图两种，在展示方式中包含全部与逐级展示两种。但是不论是哪一种结构图，都需要做好知识的网络化处理，在整合知识内容的基础上完善结构。教师在使用希沃白板时就可以通过形式的变换来提高教学的灵活性。由于希沃白板思维导图功能能够添加多媒体与超链接等，所以也就展现了教学的个性化。如在讲述原子构成这一内容时，就可以从原子核、核外电子出发，让学生明确原子核是由带正电的质子与不带电的中子所构成的，从而帮助学生掌握原子构成知识。在讲述质量守恒定律知识时，由于学生很容易将化学反应前后的分子、原子种类等是否发生变化混淆在一起，所以教师就可以借助思维导图引导学生对这一内容进行总结，帮助学生理清知识。

（三）发挥授课助手的作用

想要提高课堂教学效果，就要及时进行课堂反馈，便于教师掌握教学现状，从而调整教学计划。在日常教学中一些反馈环节都是由教师布置练习内容来进行的，但是在这一模式下教师对学生的完成情况掌握度不足，很容易在讲评中出现针对性不足，降低课堂反馈的真实性。所以针对这一现象，就可以借助授课助手这一功能，在远程操控中获取真实反馈。如在讲述怎样根据化学方程式进行计算这一内容时，就可以要求学生进行独立练习，教师则可以借助手机拍摄学生的练习情况，并上传到屏幕中，以此来实现教师与学生的互动。

三、结语

综上所述，在初中化学教学中想要提高教学效果就要发挥出希沃白板的作用，整合教材内容，做好传统教学与希沃白板教学的结合，帮助学生理解化学知识，提高课堂教学效果，为学生下一阶段发展奠定基础。