互联网下“五环节”模式在小学英语教学中的应用

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 刘红燕

小学生正处于爱玩、爱闹的年龄阶段，教师在小学英语教学中要充分尊重学生的主体地位，认识到学生的性格特征，要以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，以此来开展小学英语的教学，让学生在兴趣的指引下主动投入英语知识的学习中，有效提升教师的教学质量。在当前社会发展的趋势下，可以发现在各行各业中互联网都被广泛地应用，在小学英语教学中，教师也要充分借助互联网的优势，不断优化“五环节”教学模式，将“五环节”教学模式与互联网进行有效融合，充分提升小学英语教学的效率，丰富小学英语教学的内容和形式，为学生打造高效轻松的小学英语教学课堂。

一、“五环节”概述

在小学英语教学中，“五环节”模式指的是预习——探究——交流——拓展——总结五个环节，一节高效的小学英语教学课堂，教师一定要按照这五个环节来开展教学，层层递进，不断丰富学生的学习体验感，通过这五个环节来开启一堂小学英语课堂，充分吸引学生的关注，帮助学生集中注意力，从而有效丰富本节小学英语课堂的内容。“五环节”教学模式的特色点在于全员参与，充分尊重学生在学习中的主体地位。这五个环节中每一个环节都强调学生的参与价值，改变了以教师为主导的教学模式，有效锻炼学生阅读理解、作文写作、英语听力、实际应用等多方面的英语能力。“五环节”模式的创新点在于与教材中的内容重点有效结合，一般来说，对于“五环节”模式应用内容的选材一般来自近期的时政热点、生活素材等，通过这些生活化的素材，有效激发学生参与教学活动的热情，以此来开展“五环节”教学模式。在互联网的背景下，“五环节”模式有了更大程度的优化，通过互联网，可以将视频等相结合的教学方式，发挥出“五环节”模式更大的教学价值，为学生构建轻松、高效、新型的小学英语教学课堂。

二、互联网下“五环节”模式在小学英语教学中的应用表现

一是预习反馈，明确目标。在互联网下“五环节”模式的应用，教师首先要认识到预习的重要性，学生通过自主预习可以对课文的内容有一个整体的认知，并且学生可以在预习的过程中标注出学习的重点，在课堂听课的过程中能够有针对性地学习，不仅可以提升学生的听课效率，也可以帮助教师更加顺利地展开教学。比如在《At the zoo》的教学中，教师可以提前将本节课的教学内容以微课的形式传给学生，让学生通过自己的方式来进行提前预习，简要阐述自己在预习的过程中学到了哪些知识点等。

二是创设情境，自主探究。在互联网下“五环节”模式的应用，教师要认识到小学生的认知能力有限，外界环境对学生能够产生比较重要的影响，因此教师要通过创设教学情境，来帮助学生感受英语学习的趣味和魅力，将学生的思想代入相关的课文情境中，这样学生才能产生学习英语的积极性。鼓励学生主动参与到英语学习活动中，教师要通过互联网的优势，借助多媒体设备为学生创设趣味、高效、生活化的教学情境，促使学生能够在一个轻松的氛围下进行学习，有效提升学生的学习水平。

三是展示交流，点拨提升。在互联网下“五环节”模式的应用，教师要知道“展示交流”是最关键的环节，学生可以通过这个环节来考查自己学习的效果，学生之间通过展示交流可以整合知识点，查漏补缺，共同进步；教师通过适当的引导和点拨，可以让学生在原本的基础上得到有效提升和进步。如：在《Our school》的教学中，教师可以引导学生将自己认为是重点的词汇记录下来，之后教师再通过互联网以思维导图的形式呈现给学生，让学生对照提前准备好的思维导图来检查自己单词及词组记忆的准确率，通过互联网动态教学的模式，帮助学生提升听力能力，有效培养学生的英语语感。

四是迁移应用，拓展延伸。在互联网下“五环节”模式的应用，教师要知道知识是发展思维的手段，而不是学习的最终目的，因此教师在小学英语教学中，一定要在引导学生掌握教材内容的基础上，进行适当的拓展延伸，帮助学生提升英语知识的应用能力，实现英语教学的更高目标。教师要引导学生去主动思考、善于发现问题和提出问题，在解答问题的过程中提升学生的英语综合能力，推动学生全面素质的提升。例如：教师在《My home》的教学中，可以在多媒体上出示几个提示词：如家庭成员、房间布局、装饰特点等，让学生根据多媒体上给出的提示词进行一段简单的口语交际练习，有效提升学生英语学习的效率，推动小学英语教学质量的提升，在互联网的发展趋势下推动小学英语教学体系的进步。

五是归纳总结，当堂测评。在互联网下“五环节”模式的应用，最后一点是要针对评价模式开展研究。教师在小学英语课的教学中，针对评价环节一定要优化形式、创新方法，要将学生放在评价中的主体地位，除去以往的教师评价外，还要增加一些学生自主评价、学生互评等环节，让学生通过互相评价来更加全面地认识自己在英语学习过程中的优势和不足之处，彼此之间互相监督、取长补短、共同进步。在互联网的帮助下，教师针对评价环节要更加及时地给予反馈，教师可以通过互联网让学生边听课边评价，做到及时给予归纳总结和当堂评价，在学生热情高涨时给予反馈，更有利于帮助学生认识自身能力的优势与不足之处，从而有效提升学生的学习自信心。

总而言之，在互联网背景下，通过“五环节”教学模式的科学应用，可以有效提升学生英语综合能力，这种教学模式能够高度符合新课程标准对于小学英语教学的要求，也能够满足当代小学生对于英语学习的需要。在英语学科核心素养的要求下，培养和提升学生英语综合能力，是推动小学英语教育体系进步的有效途径。与此同时，教师在互联网的背景下，在小学英语教学中应用“五环节”的教育模式一定要走出固有思维的束缚，打破墨守成规的教学模式，通过互联网的优势，充分发挥“五环节”教育模式的价值，为推动小学英语教学内容的优化和质量的提升提供坚实的保障。

三、结语

综上所述，伴随着新课程标准的不断改革，在互联网模式下，针对小学英语教学，教师要不断研究，推动教学形式和教学内容的有效改革，在互联网模式下充分融入“五环节”教学模式，将两者强强结合，并且应用于小学英语教学中，推动小学英语教学质量的提升，打造高效的小学英语教学课堂，为学生提供良好的英语学习氛围，推动学生英语学习水平与综合能力的提升，同时促进小学教育体系的整体性进步。