探讨农村小学合唱教学的现状及措施

■浙江省嵊州市马寅初小学 吴丽君

一、农村小学合唱教学的现状

（一）重视程度有待提高

因为中、高考中没有音乐科目考项，农村学校教育和家长又往往只关注升学率，所以农村的音乐教学向来得不到重视，农村小学合唱教学也不能顺利开展。就拿参加合唱比赛来说，排练时间基本靠挤，得牺牲音乐教师的午休时间。队员基本都是语文、数学等竞赛组挑剩下的，矮中取长。每回排练不是这个班在考试，就是那个班在辅导作业，总有那么几个无法准时参加。甚至有的孩子自己很喜欢合唱，中途却被迫退出，因为父母不同意，由此可见，农村小学合唱教学的开展需要教师、家长都提高重视度。

（二）学生基础薄弱，能力参差不齐

合唱歌曲的学习，需要学生具备较高的音乐技能和技巧，而农村小学学生音乐基础薄弱，有的孩子对音乐基础知识的了解和掌握几乎为零，更别说对合唱的了解，很多都是第一次接触。学生在音乐方面的能力也参差不齐，所以导致农村小学合唱教学难以顺利开展。为此，教师得从基础知识开始教学。

（三）学生缺乏自信，容易退缩

由于农村小学生音乐素养不高，对声部和谐的体会不足，在实际训练过程中，往往会发生这样的情况，花费了很多精力学会了二声部旋律，但合到一起，音效就很差，常常会出现被带跑或者攀比声部的现象。当教师指出他们的错误时，学生会因为缺乏信心而退缩，失去演唱的积极性。这时教师应当及时给予关注和鼓励，平时也要注重学生自信心的培养。

二、提高农村小学合唱教学的措施

（一）提高重视程度

想要提高农村小学生的合唱水平，必须提高农村家长对音乐教学的重视程度，要让家长明白，条条大路通罗马。对那些在学习成绩方面并不是很突出，但是在其他才艺方面很优秀的孩子，教师要说服家长鼓励孩子积极参加自己擅长的才艺课程，不要一味地苛求孩子在学业上的成就。要让家长知道，不是只有好好学习才能考入大学，通过艺考或者特长生选拔，也能进入理想的高等学府。

（二）选择合适的教材

由于小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在选择作品时我们应该考虑学生的生理年龄、嗓音，以及他们对音乐的喜爱程度等，选择适合农村小学生演唱的内容。

比如低段（1～2 年级）小朋友，比较活泼、好动、爱模仿，笔者就只选一些简单的节奏，再配上动物的叫声让他们模仿。（如图：例1所示）这样既让学生做了发声练习，又让他们了解了多声部的概念；中高段（3～4 年级）学生就让他们练习简单的二声部音程，并加入简短的儿歌做轮唱练习；（5～6 年级）高段学生则会选用较难的二声部音程，加短小的儿歌并编入简单的二声部旋律来让他们练习。参加比赛的时候会选择那些有难度，但是声部比较清晰的作品。不管是平时练习还是参加比赛，教师都要从实际出发，扬长避短，选择旋律比较轻快活泼，声部比较清晰易唱的二声部作品，因为这些作品更能调动学生学习的积极性。

例1：（1-2年级）

（三）加强歌唱技巧

音准、节奏和气息的正确运用，是开展农村小学合唱教学的基础。解决音准问题时笔者采用无伴奏横向音程练习，循序渐进，慢慢过渡到纵向音程及简单的和弦练习，让学生学会彼此倾听，调整自己的音高。节奏训练教学时，低段只要求模仿，高段要求做简单的二声部合作。

（如例1）关于气息的练习采用胸腹联合呼吸法，操作如下：口鼻同时缓慢吸气，把气吸至腹部和腰部，然后再缓慢、均匀地呼气，唱的时候要求“轻声”。不过这点很多农村孩子控制不好，一开口就大喊大叫，教师得时刻提醒。音准和气息的练习没有捷径，只能通过反复练习才能成功，所以每次音乐课堂中笔者都会抽出5～8 分钟时间来练习，时间不宜过长，否则学生会觉得枯燥乏味，从而产生厌学情绪。

（四）律动激发兴趣

单一的练习节奏或者歌曲会比较枯燥、乏味。根据小学生天性好动这一特点，笔者在节奏练习和歌曲演唱时会加入一些简单易学的动作，这样更能激起学生的学习积极性。如例2 中所示，要求念“刷”的学生做扫地的动作，念“擦擦”的学生做擦桌子的动作。合唱作品处理时，也会在前奏、间奏、尾声或是有特定意义的歌词处加上一定的动作，这样既能激发学生的学习兴趣，又能更好地表现歌曲，还能让学生更加自信地投入演唱中。

例2：2/4

（五）学习指挥知识

合唱与合唱指挥是密不可分的，合唱指挥是一个合唱队的灵魂力量，也是音乐作品的诠释者、指挥者和表演者。既然指挥如此重要，笔者想让每个学合唱的孩子，都能对指挥有所了解，所以平时课堂上笔者就会专门找一些著名合唱指挥家的视频给学生欣赏。

（六）欣赏优秀作品

音乐是一种听觉的艺术，所以平时在上课前笔者会播放一些儿童合唱录音给学生欣赏，有时候也可以让学生看优秀的少儿合唱团的比赛视频。要教好合唱，不光需要教师，还需要学生亲自去感受、体会，在此教师无须华丽的表达，只需让学生自己去欣赏、吸收。

三、结语

总之，训练一个合唱队或是上好一堂合唱课，工作非常复杂、繁琐。农村小学教师要多结合现有的条件，选择合适的教学内容，运用各种恰当的教学方法，且有目的地逐步解决合唱教学中的重难点，让农村孩子在轻松、舒畅的环境里认识合唱，学习合唱，爱上合唱。