解析“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用

江苏省滨海县八滩镇中心小学 施海涛

由于小学阶段的语文教学属于基础教学科目，不仅能够帮助学生开阔眼界，还能提高学生的基本认知能力。在开展小学阶段的语文教学中，教师要给予学生更多的思考时间与空间，为学生提供发展的平台。阅读是语文教学中非常重要的教学内容，教师要加强阅读教学的创新，为学生提供更多创新思维的空间，帮助学生学会自主调控自主学习，真正提高教学的质量与效果。“先学后教”是一种新型的教学方式，与传统的教学方式有着很大的不同，这是一种真正立足于学生的发展，帮助学生培养自主学习能力的教学方式，不仅摆脱了传统教学的弊病，而且给予了学生更多的思考时间与空间，实事求是，提高了教学的效果。

一、小学阶段语文阅读教学的现状

由于语文阅读是一种心理感受实践的过程，通过阅读不仅能够帮助学生吸取书本中的经验，还能带给每位学生独特的感受，是一种能够有效提高学生认知能力的方式。不少教师都认为通过阅读能够有效提高学生对于文章的认知与整体感知能力，但是由于受到传统教学方式的影响，不少教师在教学时依旧喜欢采用传统的教学方式进行教学。这样的教学方式不仅对于一些阅读水平较低的学生很难得到效果，学生对于文章本身就是一知半解的，不仅达不到整体认知的阅读效果，而且在阅读教学过程中，教学流于形式，教学方式单一，没有创新，失去了课堂阅读教学的最佳时机，教学的质量与效果并没有得到真正提升。此外，还有一些教师由于自身的阅读量并不丰富，在开展教学的过程中缺乏整体感悟能力，而且也没有使用创新的教学方式与方法，学生的阅读能力很难提升。为了真正提高教学的质量与效果，教师首先需要从传统的教学方式中走出来，摒弃传统的教学方式，发挥学生的主体性，教师则主要起到自身的引导作用，只有这样才能真正提高小学语文阅读教学的质量与效果，让学生获得真正提高。

二、摒弃传统的教学方式，将学生放在课堂主体地位上

在开展小学语文阅读教学时，教师要重视学生的主体地位，在开展教学工作的过程中，教师首先要让学生们先通过自己的学习来了解文章，接着教师再进行教学。语文教学的模式主要分为简略阅读文章以及精读文章两个方面，通过略读能够了解基本的文章内容，而通过精读则能够让学生更加深入地了解文章，对文章的内容进行挖掘。略读课文的教学模式主要是以自读、交流、积累的顺序开展的，这是一种能够真正打破传统教学方式的教学方式，不仅能够让学生更容易吸收课本中的知识，还能改变小学语文阅读基本教学模式。

随着学生们年龄的升高，学生的阅读独立性自然而然也就会增加，而对于低年级的学生来说，教师则可以增加一些表达上的指导，或者加强学生的观察、朗读、表演以及说话等内容。通过这样的方式进行教学，真正提高学生的阅读能力。例如：在进行阅读教学时，教师首先便可以让学生们自己回家后进行阅读，并且对文章的内容进行了解。教师还可以找一些相关的课本资料让学生们阅读，通过这样的方式进行引导，不仅能够加深学生对于文章的理解程度与体验程度，还能真正达到自读自悟的目的，让学生在学习的过程中得到提升。而在进行课堂教学的时候，教师便可以提出一些问题，了解学生的阅读情况：通过阅读课文，你都读到了什么？读完以后还有什么疑问？通过这样的方式，不仅能够了解到学生在文章中的发现，还能引导学生多角度地思考问题，回答问题，最终达到先学后教的目的，提高教育教学的效果。

三、阅读课本并进行合作讨论

为了真正落实先学后教的教学方式，在进行教学时，教师需要对学生进行引导，帮助学生排除阅读障碍与阅读困难。由于学生年龄较小，在阅读时难免出现生字词以及对课文背景不了解的情况，教师则可以教给学生一些拼音或者查字典的方法，让学生了解到生字词的意思与读法。这样不仅能够真正达到帮助学生解决问题的目的，而且发现问题之后也可以随时解决，学生的阅读效率更高。当阅读完毕之后，教师则可以开展小组讨论，给予学生表达自己想法的平台，让学生说出自己的看法。教师则主要在学生交流的基础上对学生进行引导，让学生能够更好地掌握课文中的重点与难点，当学生提出问题的时候则为学生解答疑惑。例如：当在教学《雪孩子》这一课的内容时，教师便可以首先让学生们进行阅读，接着再开展小组讨论，讨论的时候教师需要给学生们提出几个问题，让学生们思考：为什么雪孩子一到春天就消失了？为什么小兔子失去雪孩子之后会觉得难受？提出这些问题之后，不仅学生会在阅读的过程中更加认真，而且进行小组讨论时，学生也可以各抒己见，说说自己的想法。有些学生认为小兔子失去雪孩子后是因为失去了陪伴，还有一些学生认为小兔子与雪孩子之间已经有了深厚的友情。通过这样的方式进行教学，真正达到了提高学生阅读能力的目的，让学生能够更加深入地了解课文。

四、引导学生了解文章的思想感情

进行语文教学时，教师需要让学生深入思考，了解作者的思想情感，真正提高阅读的质量与效果。在教学的过程中，诗词这类文章主要就是表达作者的情感，作者仅仅只是通过简单的句子便能够将自己的情感表达出来。因此，为了真正提高教育教学的质量与效果，教师需要重视学生对于文章中思想情感的理解，让学生对文章中的内容进行思考。例如：杜甫《绝句》其一中的后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，主要描绘了作者见到的雪景，在进行教学的过程中，教师需要让学生站在作者的角度来思考一下，如果是自己看到的雪景，会如何描写。这样教学不仅可以让学生有一种更加深入体会诗词的感觉，还能让学生站在作者的角度去思考，提高学生对于诗词的理解程度，掌握这首诗中的思想情感。通过这样的教学方式，不仅学生对于文章的理解更加深刻，还能让学生更加理解作者所想表达的思想感情，真正达到提交教学质量的目的。

五、结语

综上所述，在开展小学阶段语文阅读教学时，教师要重视阅读教学，并且通过先学后教的方式进行教学，给予学生更多的思考时间与空间，让学生在学习的过程中懂得自主思考，并深入了解文章。教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，自己则主要起到自身的主导作用，对学生进行有效的引导，帮助学生解决学习遇到的问题，最终达到提高小学语文阅读教学质量与效果的目的。