探究如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率

章英

摘 要：初中物理教学当中，物理实验是非常重要的一个环节，对学生能力发展有着促进的效果。现阶段的教学当中有很大的问题，本篇文章利用实验来对初中物理教学的课堂效率提升进行了分析，并通过相关的案例，总结出了实验教学模式所具备的积极影响。

关键词：实验；初中物理教学；课堂效率；分析

物理是一门将实验作为基础的学科，物理的规律一般都是通过实验来获得的，物理实验在物理教学当中，不仅仅是举出，还是对物理知识有所掌握的一个手段。物理学家劳厄有句名言：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候，所剩下的东西。所以，初中物理实验教学就显得非常的重要，但作为现阶段较为薄弱的一个环节，重视的程度并不高。

一、初中物理实验教学的情况

由于传统的物理教学对解题能力非常看重，忽视了实验教学，出现为了实验而去做实验的现象。在中考当中，成绩还是最为重要的，在这种观念的影响下，为了把成绩提高，很过教师采取了讲实验的方式来进行教学，导致很多的学生对实验课采取了可有可无的态度，实验课的教学效率受到了严重的影响。教师没有将重点放在实验课上，教师没有心思将时间花在学习上，这样对师生的负担都有所加重，成绩上也不理想。伴随着新课改的实施，重点放在以学生为主的发展规划，课程方面将学生的被动学习变为主动学习，使学生的学习兴趣被激发出来。砸初中物理当中实验课程，探究实验和演示实验都是让教师来动手做的，通过对学生讲解实验目的、原理、仪器、步骤等事项，实验所得出的结论应该这么处理都是教师来进行，学生按照这样的步骤进行机械操作，导致思维受到了局限，教学生的想象力和创造力给磨灭了，对学生的提问能力有着不好的影响[1]。

二、实验教学的实施过程

（一）师生共同实验演练

由于科技水平的发展非常迅速，现阶段的实验教学正在慢慢的迈向现代化仪器的使用，实验所实验的设备也是越来越紧密复杂。但是实验的教育价值和仪器的复杂性成反比，学生自己制作的仪器经常出现问题，那么仪器出现了问题就需要在教师的帮助下完成仪器的调节，这样所学到的东西会更多，所以，教师在进行实验教学的时候，需要认真的对课本上的演示实验分析，将里面所存在的一些问题通过思考的手段，来得到相应的解决方法。教师在演示实验上需要对实验进行改进和创新，将实验改造成为趣味性实验，让学生的学习兴趣最大限度的被激发出来[2]。

（二）结合生活，对学生的小实验进行分析

对新的物理科目进行教学的时候，会因为一些知识较为抽象而学生很难理解，有一些物理现象学生较为陌生，保持着怀疑的态度，导致了学生对知识点的接受有点抵触或者不信赖。教师如果还是将知识一味的灌输给学生，那么教学氛围会非常苦闷，学生处于疲倦的状态下，教学的效率非常低，长期这样就会让学生对物理的学习兴趣降低。适当的增加学生随堂小实验教学，可以让学生知道，生活和物理实验室是连接在一起的，生活当中的很多物品都可以用作物理实验的探索以及物理规律认识，可以打破材料和时空的框架，利用多种形式来给物理实验教学提供条件，从而将学生学习的主动性和积极性增加[3]。

（三）增加启蒙小实验

将具有启蒙性的小实验增加进来，对物理问题情境适当的创设，可以演示出学生意料之外的实验，将学生的思维动力给激发出来，引起学生学习物理的兴趣。可以适当的加入一些富含趣味性的小实验，学会在这样的情境当中学习会非常的愉快，而这样的实验可以启迪学生创新思维，让学生的好奇心得到激发，对物理学科产生浓厚的兴趣。

三、实验教学模式的探究

（一）教学现状的分析

分析教学现状可以从三个方面来开过，教学策略的制定者、实施者、教学资料，利用这三个方面来进行周密的考察和分析之后，可以准确的研究出实验教学模式的起点。

（二）教学目标的制定

由于新课程当中要求教学目标必须具备三个维度，知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。在制定实验教学模式的时候，需要结合当前课堂的特点，并体现出这三个维度的特點。

（三）教学实施

教学设计方案在实施之前，需要对内容进行检查，是不是满足这节课堂的要求，教学以及学生的实验教学器材有没有准备齐全、教师所组织的形势学生是否知晓等。

（四）教学反思以及设计

实验教学模式是否达到了最初的教学目标，让学生自己来进行评价，学生之间互相发言，教师对学生的课堂表现进行观察，通过作业和测验这些渠道来得到相关的信息。在这些信息当中，教师可以对实验教学模式做出一个较为综合的评价，知道了初中物理教学当中有哪些不足以及成功的地方，教学设计可以进一步的修改和完善，使其结构化，变得更加清晰，让学生更加容易接受。

（五）教学评价

实验教学模式的评价主要在于发展上，利用评价来使学生之间的差异和发展的可能性被体现，教师对教学策略更加容易改进，学生的发展可以有效的促进。表现的方式具体在于反馈调节、激励展示、反思总结、成长记录等功能。这个环节在实验探究教学模式当中非常重要，因为这个环节并不是刻意通过对作品制作优良或者是成绩的好坏来决定的，进行评价的时候需要将学习过程结合起来，利用评价来对学生的发展、教学水平提高、教学实践过程一直发挥，将评价的发展性功能给体现出来，并且强调评价的互动性和参与性。评价不同，所带来的反映也不同，在一般情况下，它们是不可比较的。

四、总结

综上所述，初中物理课堂教学中使用实验探究教学模式来进行教学，有着非常积极的影响，对学生提高物理学习的兴趣以及学生学习的成立、学生的创造力有着明显的提升，学生学习的积极性可以得到增加，并且教学效率也有所提高。教师要积极强化与学生群体、家长群体、学校的密切联系和配合，为增强学生科学素养提供一定的平台、营造一定的环境。唯有如此，方可获得理想效果。

参考文献

[1]沈德荣.探究如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J].高考，2019（9）：31-31.

[2]陈小萌.如何运用实验提高中学物理教学的课堂效率[J].高考，2019（20）.

[3]潘荣萱.新课改背景下在初中物理教学中应用小实验的探究[J].新课程·中旬，2018（7）.