高考英语教学中话题阅读教学方法探究

郑爱玲

(江苏省南通中学 江苏南通 226000)

对近些年高考形势下阅读理解题型加以分析，能发现，考试题目大多与经典的社会及生活话题相关，涉及科技、科学、医学、娱乐、岗位工作与人际等方面。在处理陌生语言点众多、结构复杂及隐性线索难寻的阅读题型时，学生本就会有畏难的情绪与恐惧的心理，然而近些年高考的阅读题型又涵盖了这诸多领域的话题，这从一方面又加重了学生的学习负担，造成其阅读学习的瓶颈。对此现状，在高考英语教学中，教师必须针对话题阅读这一极富难度的项目，为学生找寻捷径，减小学习压力，并努力提升阅读效率与效益，促进其阅读能力及应考实力的共同进步[1]。

一、培养良好的阅读习惯

在话题阅读的教学指导中，教师要先培养学生良好的阅读习惯，帮助其以清晰的思维、科学有效的阅读方式及良好的阅读素质去收获高效率的阅读成效，避免一些不必要因素造成的阅读障碍，协助学生找寻便捷途径，提高阅读效率。

首先应帮助学生梳理科学有效的阅读顺序。比如拿到一篇话题类阅读文章时应先解读题目，借由题目字眼获取对文章所涉话题的大致了解；而后则要解读文章下方的题目，从关键字眼中判定问题指向；接着带着对问题的疑问开始通篇阅读短文，此时教师要叮嘱学生“通读”并不等于精读，而是应以“跳读”来抓取文章中的关键词，以此找寻下方题目的问题根源，从而精准定位某一“局部内容”精读释析，最后则要与选项对比验证，以便合理甄选答案。

这是应考背景下的阅读习惯培养方式，能避免“阅读顺序紊乱”造成的耗时、低效解题状况，可通畅学生的解题路径。此外，在教学过程中，学生面对话题类阅读文章时，教师可指导其养成“默读”“铅笔勾画关键词”“个人感想总结”“个人疑问点标注”“读后总体复述”的良好阅读习惯。如不出声音的“默读”是一种良好的阅读素质，以防在高考中发出声音而被认为作弊。其他几类习惯，都有助于提高学生的阅读能力，让其摆脱“走马观花”式的阅读行为，汲取文章要点、思索关键转折、梳理结构精华，同时发掘自身疑难，不断总结阅读经验，而后援疑质理来弥补不足，逐步提高阅读实力。

二、发展实用的阅读技能

高考试卷中的话题阅读文章下方出示了不同考察形式的题目，有的是事实细节题，有的是词义猜测题，有的是主旨大意判断题等，这些都非常考验学生的高阶思维及阅读技能。大部分学生在面对这些高难度题型时会因语言基础的薄弱及能力技巧的欠缺产生恐惧心理，造成解题效率低下[2]。对此，教师需要深入分析近年的话题类阅读文章及其对应的题目考察形式，努力结合高频考察题目来教授学生实用的技能与技巧，协助其更好地突破阅读的瓶颈与疑难。

首先，无论是哪种文体的话题阅读，教师都要先锻炼学生精读、略读及跳读等技能，这三项技能可满足不同的文章解读需求。以略读为例，学生可通过分析段落首尾句来获悉段落大意，后拓展逻辑与发散性思维，串联段落大意来推测整体文章的中心。此种技能可在较快时间内建立学生对文章内容的宏观理解，有助于其根据题目的提问方向去定位局部内容，从而高效推测答案。

其次，面对话题阅读文章下不同考察形式的题目，教师也要结合真题或根据教材语篇来设计问题，指导并磨练学生的阅读技巧。以词义猜测题为例，近些年，高考阅读文章中常含有专业且学术性的词汇，其数量不可忽视。因此，为帮助学生突破语言障碍来增进理解效果，教师可授予其“上下语境推测”“对比关系猜测”“构词法分析”等技巧，使之依靠“已了解的信息”去推断“不了解的信息”，努力在文章语境中找寻关联性来推测词义。这之后，还要为学生梳理其他的高频考查题目，同时教授并锻炼其相应的阅读技巧。

三、拓宽阅读的资源途径

在高考背景下的英语教学中，教师应做好相应的阅读指导与技能训练后，还要延伸课堂阵地，积极畅通学生的阅读资源获取途径。由于话题阅读有极强的话题性，而这些话题又与学生的实际生活及未来发展密切相关，涉及科技、科学、岗位工作与人际等多领域内容，因此，在话题阅读文章中必不可少会出现一些专业化词汇，以及领域特有的概念与事物。学生掌握了一些实用技巧，能够克服这些语言及文化的障碍，另一方面，减小这些障碍因素也能节省学生更多的时间，让其投入于解题思考中。

对此，教师还需在日常教学准备中努力扩充学生的阅读储备，比如，引入一些极富价值的外刊，让学生在课余时间去拓展阅读。以《读者文摘》这一外刊为例，其所涵盖的文章与高考话题类阅读文章不谋而合，涉及大众科学、体育运动、艺术与娱乐，以及商业与文化等多领域内容。学生可根据自身实际水平，在课下选取特定文章展开深入解读，了解其中的一些领域概念，并习得与阅读话题相关的词块知识，不断充盈自身知识储备，并丰盈精神世界。经此长时间的课外阅读训练，学生的阅读实力会取得很大进步。

四、结束语

针对高考背景下的英语话题类阅读文章，教师要从学生阅读习惯的培养、技能与技巧的深化、眼界拓宽及知识储备的扩充等方面多下功夫，设计优化指导方案，提高学生的阅读速度、效率与最终成效，促进学生阅读综合能力与应考实力的共同进步。