信息技术与初中物理教学的有效融合

陈龙云

(贵州省贵阳市云岩区贵阳市行知学校 贵州贵阳 550000)

随着科学技术的飞速发展，以计算机技术为核心的现代信息技术在日常生活中的应用越来越广泛。而随着现代教育科学的不断进步，现代信息技术也逐渐成为了提高教学效率的重要手段，特别是新课程的改革，更进一步促进了信息技术与中学基础课程资源的融合。信息技术与初中物理教学融合的本质是教学方法的变革。在两者融合中，信息技术不仅是初中物理教学的辅助工具，更是促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。

一、信息技术与初中物理教学融合可有效拓展教学容量，提高教学效率

在初中物理教学中，有时候教师需要进行大量的板书，教师写了一黑板又一黑板的板书，耗费教师和学生的时间和精力，如果教师为了节省时间，用口头讲述来代替板书，学生的学习则难以达到理想的效果。这时候利用多媒体PPT投影显示出来，既能节约时间，又能让学生更清楚地看到所学内容。教学“阿基米德原理”时，学生猜想了影响浮力大小的因素：浮力的大小可能与液体的密度、物体的密度、物体浸入液体的深度、物体排开液体的体积等因素有关，我用PPT展示了猜想内容并在黑板上写上一些关键词作为副板书，这样节约时间的同时有助于学生掌握更多知识。学生在探究后总结得出影响浮力大小的因素后，除用多媒体展示出来，还在黑板上板书补充，教师花了少量的时间让学生探究了更多的知识，达到了事半功倍的效果。

二、信息技术与初中物理教学融合能有效发挥学生的主人翁精神，调动学生的学习积极性

如今，随着网络技术的不断发展，全球已进入大数据时代，校园和家庭的网络建设在不断完善，学生能够通过网络平台进行交流和学习，能使学生在互联网中扩展交流领域。在这种相互交流中，教师不再是知识的灌输者，而变成了学生学习的促进者。如我在教学“走进微观”前给学生布置了查阅有关分子、原子、电子及原子核等科学家发现历程的作业，学生通过访问查阅相关网站，并与其他同学进行交流解决问题，上课时教师只作适当指导，这节课的大多数时间都是学生讲解归纳并补充了这些科学家的小故事及成就。这样，学生在学习过程中就变成了学习的主人，不但能掌握知识，而且能掌握学习方法，充分发挥了学生的主人翁精神，调动了学生的学习积极性。

三、信息技术与初中物理教学融合有利于学生经历知识的产生和培养学生的合作精神

在“科学探究：物质的密度”的教学中，在学生实验探究物质的质量与体积的关系时，教师先把学生分成三大组，一个大组探究水的质量与体积的关系并找出规律，一个大组探究铁块的质量与体积的关系并找出规律，一个大组探究酒精的质量与体积的关系并找出规律，教师根据学生实验情况拍摄视频。实验结束后各组分享实验过程并总结，教师通过多媒体播放所拍摄的现场实验视频，学生根据三组实验总结出物质的质量与体积的关系，即物质的密度。这样学生经历了知识的产生探究实验，教师利用信息技术展示出来，学生共同讨论总结出规律，培养了学生的探究能力和合作精神。

四、信息技术与初中物理教学融合有利于提高物理实验的精确度和准确度

实验是物理科学产生的基础，也是其发展的土壤，物理教学也离不开实验教学的支持，将信息技术应用于物理实验教学中，对于培养学生的科学素养和提高学生的探究能力都十分必要。由于仪器设备、教学条件所限，对于物理教学中那些抽象、用言语难以表示清晰的物理实验现象、过程，教师可以通过多媒体展示实验视频，将抽象的实验过程形象化、具体化，帮助学生理解。例如，在教学“大气压强”中关于大气压值时，由于没有条件亲自进行托里拆利实验，教师在网络上先下载该实验视频后在课堂上通过多媒体播放出来，学生如临实验现场，大大提高了学习效率。

五、信息技术与初中物理教学融合易于突出重点、突破难点，激发学生的学习兴趣、培养想象力

许多物理知识比较抽象，不容易理解，这是导致物理难学的一个原因。但在新技术下，利用多媒体将制作的动画在屏幕上演示出来，学生一看，马上记住了它的运动情景和工作情景，建立起感性认识，难点随即被突破。在信息技术下，学生感受到的不再只是语音和静止的图像。多媒体能够提供图文并茂、丰富多彩的画面，对学生进行多方位刺激，这有利于学生对知识的获取和记忆，还有利于右脑的开发。另外，网络的应用，能最大限度地做到资源共享，使学生做物理实验的机会更多，使学生有机会聆听名师授课，得到的信息会更多、更方便。所有这些都有利于激发学生学习物理的兴趣，使其产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。信息技术与初中物理教学的融合，学生不但比较容易理解知识，还有利于培养想象力。通过动画模拟物理动态图景，能大大提高学生的想象力，使学生建立起正确的动态物理情景，特别是对培养学生时空和微观动态方面的想象力，作用十分明显。

总之，现代信息技术应用于初中物理教学，是与传统的理论、实验教学模式统一起来，实现信息技术与初中物理教学的融合。通过融合可增加教学容量，扩大学生的信息量，提高教学效率；通过融合，学生不但能掌握知识，而且能掌握学习方法，可充分发挥学生的主人翁精神，调动学生的学习积极性；同时，信息技术与初中物理教学融合也能鞭策物理教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。