试析微课在初中数学复习教学中的应用

文李 毅

进入初中数学复习阶段，教师应着重帮助学生建立起完整的知识框架，让学生掌握课本上最基本的内容，提高学生的数学核心素养。对于学生来说，初中数学复习不是简单地做一套题，把错误的知识点再记忆一遍这么简单，而是要在大脑里建立起一个由一个个小知识点组成的知识体系。由此，微课的重要性就体现了出来。因为微课以视频为载体，能以更加丰富的形式帮助教师进行教学，微课能够满足学生的个体差异，更有利于不同层次的学生进行学习，能够满足学生的个性化学习需求。

一、利用微课，提升学习兴趣

数学对学生来说是一门枯燥的课程，没有其他学科那么灵活，因为本身数学知识就具有抽象、严谨等特点，在教学过程中，传统的教学方式只会让书上那些难以弄明白的文字变得更加无趣，一定程度上会影响学生的复习进程。而现在，教师可以利用微课视频激发学生的学习欲望，提升学生学习数学的兴趣。而且，利用微课也可以帮助教师创设良好的学习环境，让学生更加投入，锻炼学生的数学思维。

例如，在复习尺规作图时，教师可以利用微课制作视频，把每一个尺规作图的方法制作出来，标上重难点和容易出现错误的地方。教师要帮助学生熟练掌握尺规作图的规范语言。进行文字叙述时要根据题中给出的已知条件，用数学语言写出来。利用微课将旧知识以全新的模式展示出来，会使学生的记忆更加深刻，能够提高他们的数学能力。

二、利用微课，将碎片化知识重组

对于学生来说，初中数学复习往往是枯燥、无趣的，因为本来学生的复习时间就很少，内容就很多且复杂，在传统的复习过程中，教师只是将过去讲过的知识更加快速地再讲一遍[1]。这种复习方法一定程度上可能是有效的，但是不利于学生构建完整的知识体系，复习的关键在于在吃透课本内容的同时，建立起一个宏观的模型。微课就很好地解决了这一问题，教师可以在了解了学生的复习情况之后，将一些学生难以理解和记忆的知识点制作成微课，让学生在复习中观看和学习。

例如，在复习“数据分析和概率初步”时，要让学生了解总体、个体样本和样本容量等与统计有关的概念，体会抽样的必要性，了解简单的随机抽样，会求平均数、中位数、众数、极差等，能从实际问题中了解概率的意义。教师利用微课，可以将每一个细节的知识点进行细化整理，让学生在掌握整个单元知识的同时，内化每一个细节知识点。学生可以根据自己的复习情况合理安排复习进度和复习时间，如此能够提高学生的知识水平，满足学生个性化发展的同时，提高教学效率。

三、利用微课，拓展学生思维

教师要注意创新教学模式，因为每一个学生的学习层次不同，个性特点不同，教师要将这些因素综合起来，制定一个较为完善的教学方案[2]。在初中数学复习过程中，教师可以利用微课将一些抽象、微观的数学模型具体化，让学生更加深入地了解和内化。在学习过程中，教师要注意让学生提出疑问，因为有疑问就意味着还有一些难点尚未攻破，教师要进行细致讲解，有效拓宽学生的知识层次，帮助学生更多地理解相关知识，从而丰富学生的知识内容体系，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

例如，复习“勾股定理及其逆定理”时，教师要利用微课帮助学生建立起框架，直角三角形会用到勾股定理和勾股定理的逆定理，勾股定理可以用来计算，可以验证拼图，而逆定理可以用来判断直角三角形和勾股数，最后最重要的是，可以用来解决实际问题。用一张图片简单、完整地展示出知识体系，比起课本上几行几行的文字要更加简洁。教师要让学生提出自己的疑问，教师进行讲解，在复习过程中，关注学习层次较差的学生，利用微课加强他们对知识的总体把握。教师通过微课和自身的教学，可以让学生更好地把握知识间的内在联系。教师要把握好课堂节奏，争取让班级中的每一个学生都不落后。

四、结束语

微课在教师教学和学生复习阶段都能起到非常重要的作用，微课可以将所学内容重复播放，这可以帮助学生一起学习，一起解决问题，提高学生的自主学习能力。教师应根据学生提出的问题，制定针对性的微课，提高学生对数学知识的认知水平，提高学生的数学成绩。