关于中职学校运用“互联网+”进行教学教研的思考

陈 巧

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流。积极发挥中国互联网已经形成的优势，把握机遇，增强信心，加快推进“互联网+”发展，对实现中国经济提质增效升级具有重要意义[1]。疫情期间，推进“互联网+”行动，可以看出政策的前沿性、远见性。对于教育系统而言，学生基本可以做到在家上网课，教师可以在家进行教学、教研。但全国如此大规模的教学、教研，也出现了许多问题需要解决。下面笔者结合自身的一些经历谈一谈对运用“互联网+”进行教学教研的几点思考。

一、学生的学习现状

随着国家对职业教育的重视，2019年12月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）。但现状是中职学生生源基本来自初中的后进生，这些学生的学习基础差，学习自觉性不高。在疫情期间，根据笔者及同事使用“钉钉”APP统计显示，学生学习参与度并不高，作业上交率低。笔者询问了部分学生，有这样的回答：“开始学习的时候很有新鲜感，后面就不喜欢了”“没有在课堂中学习效果好”“舒服，在家里面可以躺着上学”等。这说明中职学生网上学习积极性不够，需要适当督促。

二、教师的教学现状

突如其来的“新型冠状病毒”给我国和世界都带来了严峻的挑战，全国范围都延迟开学时间。教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，之后，面对各种突发的线上上课问题，又作了相应的安排。从一天的线上网课变成了一天线上4节课，一堂课20分钟。教师线上上课，被迫成为了“主播”，学习各种主播知识，学习利用手机或电脑直播、评讲试卷、线上批注、批改试卷、连线学生答题等，这一系列操作都给线上上课的老师带来了挑战，也不断“逼”教师学习“互联网+”教学知识。对于年轻教师来说，这些是相对容易接受的事情，因为年轻教师富有激情，易接收新鲜事物；而对于年老教师来说，他们需要花更多的精力来学习怎样线上授课，但这也不妨碍年老教师采用他们的方法进行上课。在线上教学期间，教师需要思考：怎样让学生参与度更高，怎样让课堂更有效率，怎样按时完成教学计划等。中职学校的实训课，面对线上上课更是面临着更大的挑战。

三、教师的教研现状

随着信息技术的发展，网络由1G到2G、3G，直到现在的5G。网络时代的到来，改变着教师的工作、学习方式。由传统教研的教师面对面教研，到互联上的教研，正在进行着教研改革。疫情期间，教师的教研形式只能是网上教研，没法做到面对面教研。各行各业为响应国家号召，免费开启了各种形式的直播学习，也邀请企业行业专家直播进行讲座，学校也积极倡导教师进入各类平台参加学习，教委、职成所等也组织教师定期开展网上教研学习。教师所面对的教研都是“学习式”的教研，互动、交流较少。更大规模的讲座由于受客观条件所限，出现了不能“进入”学习的情况。

四、几点建议

疫情后，面对已经经过了如此大规模形势的上网课和网上教研，我国在教育教学、教科研方面必定会进行推进工作。在关于“互联网+”教学、教研方面提出以下建议：

（一）“互联网+”教学

1.利用移动设备，合理分组

在上课前，可以利用移动设备，向学生发布任务单，提前布置本堂课任务，根据学生的任务单完成情况，利用网络平台数据统计结果，合理搭配学生学习小组，让优生带动落后生学习。当然，布置任务可以是小组式的，也可以是个人式的，鉴于中职生实际情况，任务布置要满足学生知识基础、认知要求和学习规律。

2.利用各种资源，丰富课堂

对于直观性需求较高的科目，可以利用微课、动画、图片、实物展示等方式，加强学生的直观感受；对于操作性强但又不能实地操作的学科，可以利用AR实景模拟、虚拟仿真等进行学习，从而达到知识的内化吸收；对于理论性较多的学科，可以联系生活实际，增加“切入点”来学习。对于不同的学科，要有不同的方式。

3.利用网络平台，快速分析

随着网络的快速发展，选择、填空和判断等题型的答案不再需要教师一一查看，各类平台能够快速分析出正确率等各类数据，能让教师利用数据对学生进行合理评价。课堂后的作业布置可以利用网络平台快速得出结果。

（二）“互联网+”教研

1.利用移动设备，查看教研计划

教研计划，是教师本学年度教研的脉络，能够规范教研管理，强化教师培训。充分利用如今移动设备的联络性，能让教师随时查看教研计划，规划自我发展方向。一些专家讲座，提前预先通知，能让教师对感兴趣的知识进行学习。

2.利用各种资源，丰富教研

教研可以提高教师的教育教学行为，提高教学质量。随着时代的进步，教师需要不断学习新型教学方式，需要提高自身信息技术能力。教研会的开展，可以根据不同情况，进行线上、线下或线上线下结合式的研讨。线下研讨，可以开展教师授课、面对面讨论、视频学习；线上研讨，可以开展视频会议、专家线上讲座；线上线下结合式的研讨，如邀请专家进行指导，专家可以通过视频对我们现场进行指导。

3.利用网络平台，快速反馈

如同教师可以快速批改作业，教师的教研也可以利用网络平台进行问卷调查、统计数据。各类数据的分析，可以帮助上层领导对教师的教研情况进行详细的数据分析，也可以了解教师学习倾向性、需求性。

新冠疫情的到来，让不少老师和学生都真真实实地感受到“互联网+”和教学教研结合起来的巨大效能。对于教育系统而言，“互联网+”不再那么曲高和寡。我们应顺势而上，迎难而上，积极在中职学校运用“互联网+”进行教学教研活动，最大限度减少疫情防控措施对正常教学教研工作的影响，达到提高教学质量，实现中职教育新发展的目标。