中职学校病理学信息化教学改革探究

陈雄杰

(福建省福清卫生学校 福建福州 350313)

一、病理学信息化教学的优势

（一）充分利用病理学信息化教学资源，编写全新的教案

教师应利用丰富的病理学教学资源，创新教学内容，编写内容丰富的教学方案。利用多媒体教学设备，引进信息化课堂教学，努力提高信息化教学水平，突破教学的重点和难点。有针对性地引进内容丰富的病理学教学素材，避免因知识内容繁多而导致学生对学习重点把握不到位，学习效率降低，采用信息化手段进行课堂教学，可以培养学生的创新学习能力和获取知识的能力。

（二）完善病理学教学资源

病理学教学资源应不断完善，采用先进的信息化教学模式，建立多功能的信息化教学平台，提高目前的教学资源利用率，为学生提供多便捷的教学信息查询系统，教师应对现有的教学资源进行分类管理，努力提高信息化教学水平。中职学校应对教师进行信息化教学的培训，培养信息化技能型教师。建立信息化虚拟的教学环境，让学生身临其境地学习病理学知识，逐步实现师生间的同步互动，提高教学效果[1]。

（三）制作病理学教学微课

微课可以让学生随时随地学习，给学生提供一个自主学习的环境，更能满足学生的个性化学习，一定程度上教师的专业水平也会得到提高。

（四）病理学教学中运用微信、QQ、Flash动画等信息技术手段

病理学教学中运用现代化的信息技术手段，可以将枯燥乏味的知识变得生动形象，重难点突出，学生学起来也轻松，更容易掌握知识点。

（五）引进病理学在线答题系统

在病理学教学中运用在线答题系统进行布置作业，根据学生的情况，设计不同的作业。课后作业的完成情况对提升病理学教学效果有一定的影响。因此，必须重视学生课后作业完成情况，引进在线答题系统，可以让学生在玩中学、学中玩，提高学生的学习乐趣。

二、病理学信息化教学现状

（一）病理学教学资源学习难度大、教学资源使用率不高

病理学微课的制作过程需要耗费大量的人力和物力，一遍又一遍地录制和剪辑过程是非常讲究的，有时候制作出来的病理学微课质量还不尽如人意。

将病理学教学内容中的各种病理变化制作成Flash动画是有难度的，往往需要学校的帮助，以及病理教研组同事们的支持才能完成。信息化教学充分体现了学生在教学中的主体地位，强调团体协作的重要性。教师只有充分认识到信息化教学的优势，才能更好地运用信息化教学手段，进行信息化课堂教学。

（二）病理学信息化教学水平有待提高

信息化教学强调学生自主学习的过程，在授课前教师会将病理学授课内容通过信息化平台发布，要求学生在线上进行学习。学生通过不断的反复学习，掌握病理学相关知识，找出重难点，准备课堂上回答老师提出的问题。然而对于中职学生来说，线上自主学习的完成有一定难度，缺乏监督，学生的学习效果也差位。

（三）病理学信息化课堂教学参与度不高

中职学生一般缺乏自主学习能力，性格大多比较内向，语言表达能力较差，不愿意与人交流沟通。教师设计精彩的信息化课堂教学，是要建立在学生积极配合的基础上，课堂活动受学生接受能力和学习能力的约束，师生间不能更好地进行互动，授课知识太简单达不到教学目标，太难又提不起学生的学习兴趣，学生参与度不高，从而影响到信息化课堂教学的开展。

（四）自我控制能力比较差

病理学采用信息化教学无疑是对学生学习能力和接受能力的一种考验，如课后讨论学习、作业是通过信息化平台进行的，中职学生的控制力比较差，经常出现以下情况：手机没电了、手机没流量为理由忘记做作业了，作业不认真完成或者利用信息化平台的漏洞偷懒。在信息化教学中，要想达到较高的教学效果，就必须想方设法提高学生的自我控制能力，让大部分学生理解信息化教学的精髓。

三、改进和建议

（一）灵活运用各种教学方法，引进病理学信息化教学

教师课堂教学中应灵活使用多种教学方法，逐步走向信息化教学。根据学生的不同特点，因材施教，中职学生自主学习能力较差，学习兴趣不高，教师上传病理学课件资源前，应为学生梳理、讲解病理学知识的框架和重难点，这样，学生利用信息化平台自主学习的效果会有所提高[2]。

（二）针对性地开展丰富多彩的病理学课堂活动

充分利用信息化教学平台，上传病理学教学资源供学生查阅学习，鼓励学生积极参与线上学习，从而提高学习效率。课堂教学中发现的问题一般是学生学习过程中不能自行解决的问题，教师应有重点地进行讲解，根据不同的病理学授课内容，设计不同的课堂教学活动，不能一刀切，应根据学生的不同特点，灵活进行课堂教学。

（三）组织学生进行分组学习

学生通过信息化平台在学习病理学知识的过程中出现的问题可以通过小组成员间的互相讨论加以解决，针对布置的学习任务，小组成员一起讨论、监督，互相学习，互相进步。这种学生分组学习一定程度上能改变中职学生现有的学习状态，能有效调动他们的学习积极性，提高学习效果。具体分组的方法可以采用黄金分组的原则，4个学生为一组，结合学生的学习方式和接受能力进行划分。

（四）病理学课后的巩固学习

学生通过信息化教学平台完成病理学的作业、讨论答疑等。为了让学生长期有效地利用信息化平台自主学习病理学知识，应设置合理的奖励和监督机制，如果没有有效的激励和监督机制，信息化平台就形同虚设。在学生分组学习的基础上，每组选出1名小组长带领其他成员学习，并建立组与组之间的评比制度，每周评出1名优秀组长，并给予适当的奖励，从而提高学生自主学习的能力和团队协作的能力。

总之，信息化教学方式正在逐步走进中职学校的教学课堂，教师应充分利用高科技手段，不断创新教学内容，改变教学思路，采用最先进的教学方法，在病理学教学中开展有针对性的丰富多彩的教学活动，在实际教学中，应合理使用信息化技术处理教材，使抽象的病理学知识变得直观生动，让学生更好地理解，进而提高教学水平。