《单招电子基础技能》网络课程在单招教学中的应用

徐国芳

(江苏省太仓中等专业学校 江苏苏州 215400)

在《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中第七条完善教学保障机制中的（二十二）提升信息化教学能力中提到，“要加强区域联合、优势互补、资源共享，构建全国职业教育教学资源信息化网络。各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等。”

随着信息技术的快速发展，教育的变革也随之而来。教学强调以生为本，教学必须满足学生的个性化发展。教师为学生创建一个智慧学习的新平台，提供微课资源、在线测验、在线答疑等，有助于进行精准有效的教学，让学习真正发生于学生个体。

《单招电子基础技能》课程是单招电子电工专业的核心课程，根据江苏省普通高校对口单独招生电子电工类专业技能考试标准规定，电子基础技能占电子项目总分的50%。显然这门课程在单招电子教学中的地位举足轻重。通过《单招电子基础技能》网络课程的建设，将教学资源进行整合梳理，完善实践视频教学资源的补充，最终形成元器件的识别与检测、手工焊接训练及电子仪器设备的使用三个章节的完整课程资源，满足单招学生两周的实训教学需求。同时通过线上、线下的交互配合教学，教师个性化指导，提升课堂学习的效果。

一、课前预习的应用

网络课程的应用在课前预习方面有着得天独厚的优势。提前将教学资源放到网络平台，利用网络的资源共享优势，打破时间及空间的局限性。通过师生互动，提高学生自主学习的积极性。

（一）引导问题的布置与检查

引导问题即引导学生学习的问题。教师根据具体的教学项目设置合理的引导问题。引导问题的设置要与本项目任务紧密结合，个数不宜太多也不宜太少，以10个左右为佳。同时注意引导问题的难度不可太高，尽量让学生通过阅读教材、查阅相关资料能够完成。在完成过程中学生既能对所学项目形成基本的了解，也能为接下来的课中学习的实践任务提供理论基础。

教师对学生引导问题的完成情况进行检查，了解学生的预习情况，同时通过分析学生引导问题的完成情况，在接下来的学习过程中更有针对性地对学生进行指导。

（二）教学视频的录制与观看

教师提前将项目任务的实践教学视频录制好，上传到网络平台，学生课前进行观看学习，初步对课中学习有一个基本的了解，对提高课堂上的学习效率也会有帮助。

教学视频的录制时间不可太短，也不可太长，以5-10分钟为宜，实践操作视频录制过程中步骤讲解要清晰明确。可将教学视频设置为一个任务点，这样可方便统计观看学生人数等数据。

二、课中学习的应用

网络课程在课中学习中起辅助作用。合理利用网络课程可提高学生的课堂学习效率。

（一）教学PPT的制作与使用

此处将教学PPT上传至网络平台，手机下载学习通APP后可利用手机控制PPT的展示与播放，这使得在讲授PPT的过程中将教师从讲台彻底解放。通过实践发现，教师授课过程中站在学生中间，可对学生的课堂学习起到较好的促进作用，也利于师生之间的交流与沟通，能帮助教师更好地发现问题、解决问题。

因为学生课前有了较充分的预习，在授课过程中可请学生上讲台讲解，教师在旁指导，这里能充分体现学生为主体、教师为主导的授课模式，同时锻炼学生的表达能力及展演能力。

（二）教学视频的再次利用

在实践操作过程中，学生可自行选择观看教学视频的时间，既可作为教师一对多时一一指导的补充手段，也可帮助学生更好地掌握操作技能。同时，学生可针对自身情况自由选择观看时间、观看段落，能够体现学生的个性化学习。

（三）网络平台辅助教学手段的应用

教师在课堂教学过程中可选择合适的辅助教学手段，如随机选人、计时器、投票等，还可选择同步课堂，将整个授课过程录制下来，便于学生课后根据自身情况随时回看。

合理利用网络平台辅助教学手段既可增加课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣；也可帮助学生提高课堂学习效率。

三、课后巩固与反馈的应用

网络课程在学生课后学习中的作用也是举足轻重的。这里同样利用网络资源的共享优势打破时间、空间的限制，通过师生互动，及时答疑，帮助学生对课中学习进行巩固。

（一）课后习题的布置与检查

教师在网络平台布置本次课的课后习题，学生完成提交后，可利用平台统计数据并进行分析。课后习题既是对学生课堂学习效果的一种检查手段，也是及时发现问题的一种方式。

（二）同步课堂的有效利用

学生可针对自身情况，自由选择回看同步课堂。及时巩固所学知识，也可查缺补漏，进行自我完善。

（三）反馈问卷的发布与统计

教师提前制作好问卷，课后将问卷向学生进行发布，对课堂学习情况进行及时反馈。利用调查问卷的统计功能对数据进行分析，帮助教师发现问题，以制定接下来的教学策略。

在网络课程初步应用的教学过程中，观察学生的学习情况，分析学生的学习效果。通过问卷调查，收集学生对网络课程学习的反馈意见，整理实践教学中出现的问题，对课程进行改进和完善。网络课程的建设不但能为学生的学习提供一个新的平台，同时通过建好一门网络课程，能够提升教师的个人专业能力和信息化素养。