提高小学语文课堂教学有效性的策略

黄应兰

（甘肃省定西市陇西县渭州学校，甘肃 定西 748100）

很多小学语文教师还在运用传统教学方式进行教学，传统语文教学是以一言灌的方式进行教学，这不利于实现小学语文教学有效性。因而教师首先就要打破传统的教学方式，在课堂教学中运用有效的教学方法进行课堂教学。

一、运用新课导入

在小学语文教学中，拥有良好的开端就可以为接下来的教学打下成功的基础。在新课导入过程中要保证能够充分吸引学生注意力，让学生在学习过程中一直保持学习的热情和学习积极性。因此，语文教师在进行课堂教学时，要运用不同的方法以及不同手段来激发学生学习热情，让学生在不知不觉中快速进入学习状态。

例如在进行《地震中的父与子》导入时，笔者可以运用以下故事激发学生学习兴趣，集中学生的注意力：有一位父亲用存了很久的钱买一辆雪亮的新车，他非常宝贝这辆车，每天洗车，他五岁的儿子见父亲那么喜欢车也帮忙一起洗车。有一天这位父亲很累，虽然车子被雨淋得很脏但是他实在太累了，就想明天洗车。五岁的儿子看到父亲这么累就兴冲冲地要帮助父亲洗车，父亲见儿子人小志大就放手让儿子去洗车了。五岁的儿子刚要洗车，但是没有找到抹布，他突然想到自己的母亲平时洗锅是用钢丝球来刷干净的，于是他就到厨房找到钢丝球，用钢丝球用力地洗车。等他洗完他大声哭了起来，原来车子被刮花了。父亲闻声走了过来，见到花了的车非常生气，但是父亲转身对正在哭泣的儿子说：谢谢你帮助爸爸洗车，爸爸爱你胜过那辆汽车。运用这个故事调动学生的积极性，然后询问学生故事好听吗？学生很喜欢听故事，他们一定会非常兴奋，然后教师进行新课，接下来还有一个好听的故事发生在地震中，到底发生了什么让老师讲给你们听。这样就会将学生不知不觉地带入到新课的学习中。

二、课堂练习必不可少

小学语文课堂练习主要就是可以帮助学生复习知识和巩固知识，检验学生的学习成果。教师在设计课堂练习时要遵循原则，难度由简单慢慢增加，必须要根据教材的内容设计课堂练习。在讲解完一节课的知识后，合理地运用课堂练习可以加深本堂课知识的印象，教师从中检验学生理解知识的成果，进而进行补充讲解，让学生全面理解知识，提高语文教学课堂效率和教学质量。此外，在设计小学语文课堂练习时教师要根据学生的年级特点设计适合本年级学生的课堂练习，在课堂练习中正确指导学生练习方法，从而在课堂练习中更好地提高学生语文综合能力和语文实践应用能力。

三、有效的课堂提问

课堂提问是小学语文教学的必备环节，课堂提问的设计应该贴近教材中知识的重点，根据每个学生学习能力和学习效率做出相对应的课堂提问。在小学语文教学过程中适当穿插一些提问可以更好地掌握课堂节奏，让教学内容衔接更加有效。教师在设计课堂提问时，要充分考虑小学生的思维能力和年龄特点，进行有效的课堂提问有助于学生巩固已经学过的知识，并且还能够促进学生学习积极性的提高，帮助学生集中注意力。例如在进行小学语文《亡羊补牢》的课堂提问设计时，为什么要养着羊？狼为什么吃羊？街坊为什么劝他把羊圈修一修？他为什么后悔没有听街坊的劝告等，这类的问题既没有靠近文章的中心，又没有任何思考空间。因此，教师要根据文章的中心设计问题，如亡羊补牢是一个成语，学生能根据课文理解其中的意思吗？学习了亡羊补牢，学生能用一句话总结亡羊补牢的意思吗？看了课题，你们想提出什么问题呢？诸如此类的问题，给学生创造想象问题的空间，既深刻理解文章的含义又培养学生的想象力。

四、利用游戏化教学激发学习兴趣

游戏化教学法深受学生的喜爱，小学生正处于贪玩的时期，因此，合理地将游戏与语文知识结合在一起，可以最大程度激发学生的学习兴趣，促使学生全身心投入到课堂学习中。

例如在进行《我变成了一棵树》的课后字词复习时，运用游戏教学法。同学们，你们听过一首叫《找朋友》的儿童歌曲吗？学生齐说：听过。那大家一起唱一下好不好？全班一起唱一遍《找朋友》。今天呀！老师带大家玩一个小游戏，游戏的名字就叫作找朋友，你们想玩吗？激发学生的游戏热情。然后教师首先要讲解游戏规则：拿出事先准备好的生字卡片。一个学生拿一张卡片狐，说：找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？拿卡片狐的同学就可以起立说：我是你的好朋友。如果找对了，其他学生说：对对对，你们是一对好朋友。如果找错了，其他学生说：错错错，赶快再去找一找。最后大家一起读两位同学手中组成的词。以此类推进行知识复习。这个游戏教学法还可以运用在反义词的练习中。通过这个游戏可以完全将学生带入到课后字词的复习中，以此提高学生的学习效率，促进教学质量的提升。

五、合理运用小组合作教学法

在小学语文教学中，小组合作学习是新改革积极倡导的有效教学法。小组合作学习法简单来说就是将学生科学合理地分配成小组进行学习。但是笔者发现，部分教师在实施小组合作学习时，学生会手忙脚乱。小组中会出现学习能力强的学生完全是自己在学习，其他学生只是听学习能力强的学生在讲，要么就是所有学生在起哄，根本没有进行有效的小组合作学习。因此，教师应在小学语文课堂教学中合理运用小组合作学习，给予学生充分的讨论交流时间，并优化小组内的成员，让优等生作为小组长带领学生完成学习任务，同时在进行小组合作学习时，教师要积极参与进来，发现讨论交流中的问题并及时解决问题，促进小组合作学习更好地实施，以此提高小学语文课堂教学的有效性。

六、利用竞赛教学法激发学生学习斗志

在小学语文教学过程中，可以利用竞赛的方式激发学生的学习斗志。现如今，大多数学生是独生子女，他们有争强好胜的心理。因此，在小学语文教学中，教师可以充分利用这一点，根据学生已经学过的知识设计一些竞赛活动，在活动的过程中要确保每一位学生能够参与其中，以此来激发学生学习斗志。在进行比赛前告诉学生，让学生进行准备，这样学生为了取得胜利就会主动进行复习知识，以此培养学生的主动学习能力。

例如进行听写字词的比赛。在比赛前给学生规范一个比赛范围，并告诉学生以小组的方式进行比赛，一个同学的失误会影响到整个小组的胜利，这样学生对复习字词的欲望就更加强烈。然后哪个小组正确的字最多哪个小组胜利，并给予胜利的小组一些奖励。最后，告诉没有胜利的学生不要灰心，以后还会进行比赛，希望他们在今后的比赛中取得胜利。这样可以长久地保持学生的学习热情和学习斗志。

七、总结

只有提高小学语文课堂教学的有效性才能保证小学语文课堂教学质量和教学效率，才能促进学生语文综合能力的全面发展，为学生今后的语文学习奠定基础。