有效教学的特征、规律、方法与策略的研究

张雨迪

（广西桂林市恭城瑶族自治县西岭镇挖沟小学 广西桂林 542507）

面对教改的推进，如今有效教学的覆盖面变得越来越广泛。课改的追求就是提高教育有效性，保障教育效果。课堂不仅是教师的，还是学生的。师生之间需要了解彼此，了解学科特征，用科学的教育规律和方法，才能够保障教育有效性。有效教学是当代的追求以及热议话题，教师需要从不同角度切入，为不同学生安排针对性的教学思路，这样才能够达成预期教育目标，满足个人、社会的价值需要。

一、语文有效教学特征

所谓的有效教学，指的就是学生在学习中，能够获取知识，这里的知识不仅是文化知识，同时也包括道德品质。当然，要达成这样的目的，教师的教学就需要体现以生为本的追求，要全面贯彻可持续发展原则，将学生看作是发展对象、发展目标[1]。教师不仅要予以学生考试分数足够的关注度，还要确保学生的社会适应性、情感经验、健康身体同步发展，从价值观情感态度、过程方法、知识技能三个维度帮助学生全面发展。教育过程必须具备有效性价值，也就是能够发展学生的知识，使学生能够理解的内容，并可以最后作用于后续的学习和生活中的使用。学以致用是最终目标，教育的最终目的是不教育，这些都是有效教学的目标和方向。

二、语文有效教学规律

针对有效教学规律，本文主要从两个角度展开研究。

首先是学生角度。教师需要掌握学生的成长规律，随后才能够为学生匹配合适的教学方法。众所周知，不同家庭氛围成长的学生，往往在性格、学习习惯、品德、自制力上有着很大的区别。教育绝不能用一刀切的方法[2]。教师也不能只看学生最后的成绩，忽视学生的学习过程。教师需要多角度考虑问题，才能够最大化教学效果、教学效益。教师在掌握了学生的成长规律以后，自然能够保障效果。举例来说，小学生最大的特性就是缺少自制力、好玩、注意力无法长时间集中，但思维比较活跃。比如在学习《牧场之国》的时候，对于很多成年人来说，阅读这篇文章更多的是站在理性角度分析文章的创作手法，而小学生在阅读这篇文章的时候则会在脑海中以感性的角度创造牧场风光，想象牧场有牛、有马、有羊。教师需要充分利用学生的这一特性，这样才能够保障有效教学。

其次是语文学科角度。语文是一门十分基础、贴近生活的学科[3]。教师教学中有必要用生活化的方法开展教育，让学生能够在学习语文知识的同时，联系生活，明白生活与学科知识的关系。这样不仅能够提高教学趣味度，还能够保障学生更顺利地理解知识内容。比如《祖父的园子》这一课所讲解的内容是借着祖父的园子，让作者回忆祖父、回忆童年快乐。教师在教学时，可以让学生联想一下，童年带给自己深刻回忆的事件都有哪些。有的学生说：小时候上山滑爬犁。还有学生说：与朋友一起去游泳，结果抓了一条大鱼。教师可以让学生以这些经历作为切入点，自行创作文章，这是一种非常好的教学方法。

三、小学语文有效教学的方法与策略

（一）体现以生为本

要想保障语文教育的有效性，关键点在于确立学生的课堂主体地位与作用。教师要明确以生为本、以学为主的教学关系，开发与培养学生的核心素养。面对素质教育的大背景，有效教育需要学生用最少的时间，学习到最多的内容，并且要确保学生能够切实理解这些知识。要想达成这样的目的，需要学生亲身实践、独立思考。教师也需要转变角色，要突出教师的导师作用，培养学生的自主学习能力、进取意识，让学生获得可持续发展动力和形成自主发展能力。不论是课前、课中还是课后，我们都要突出学生的主体作用，否则将很难最大化教学效益。

如《田忌赛马》一课的教学中，教师不仅要考虑让学生掌握其中的文化知识，明白文言文的字词含义和文章传达的内容，还要让学生理解田忌赛马也说明了田忌是一个尊重有才者之人，田忌尊重孙膑，才会用孙膑的方法，最后获得比赛胜利。教学中，教师需要让学生思考。当然，小学生年龄小，很多时候考虑不到位。这时候，教师需要用问题情境引导学生。如为什么田忌会用孙膑的战术思路，大家第一眼看到孙膑形象，是否会相信孙膑的话。通过对比，学生明白了田忌的大智慧。

（二）情趣教学提高效果

缺少情感教育的语文教育无法体现语文教育的积极作用和价值。要想取得教学的成功，教师需要将重心放在学生兴趣的激发上。教师要将喜好和兴趣作为前提条件，使学生形成学习主动性和积极性，从而获得更好的教学效果。如教学《草船借箭》一课的时候，为了让学生能够深入理解其中的知识，教师需要创造相应的情境，提高学生的学习兴趣。比如教师可以让学生用角色扮演的方法来学习。这种方法可以让学生产生强烈的学习热情，表现出积极的学习态度，学生自然能够获得非常好的学习效果。

四、结束语

为了达成有效教育目标，教师就需要综合考虑，以学生的成长规律和学科的教学特征出发，用多样化的方法和教学策略开展教学活动。教师要从学生的角度考虑问题，用学生喜欢的方法教学，从而提高教学有效性。