核心素养下初中道德与法治信息化教学探究

周玉玲

(安徽省阜阳市临泉县滑集中学 安徽阜阳 236400)

道德与法治是教育阶段的一门很重要、很有意义的德育课程，这个课程对学生良好思想品质的养成，正确道德与法治观念的形成有很重要的意义。发展学生核心素养是实现道德与法治教学目标的一个重要方面，教师要利用信息技术充分调动学生的学习积极性，引导学生积极参与到课堂中，帮助学生把握住重点，完成“以德树人”的根本教学目标，提高道德与法治教学效率，提高学生的道德与法治核心素养[2]。

一、核心素养下初中道德与法治教学的意义

核心素养下的初中道德与法治教学可以帮助学生更好地理解社会核心价值观等内容，能让学生今后进入社会后，遵循社会的行为准则，自觉遵守法律和道德等，能够培养学生的社会责任感，让学生更加积极地服务社会、奉献自己、爱护环境和小动物，能让学生有更强的辨别能力，理性的思考能力，还能让学生形成正确的思想观念及良好的道德品质，让学生成为有理想、有追求、有文化、有素质、有道德的合格公民。

二、初中道德与法治教学中融入信息技术的意义

（一）丰富教学内容

教师可以在初中道德与法治教学中融入信息技术，在互联网上下载、整理一些相关的学习资料，让学生获得更多信息，还可以结合实时新闻，吸引学生的兴趣，达到丰富课堂内容的目的。

（二）化抽象为具体

由于信息技术飞速发展，获得信息的渠道变得非常宽，在课堂上运用信息技术可以把课本中大量的抽象知识点生动形象地展现出来，让学生直观感受，开阔学生的视野，提高他们的思维能力及创新能力。

（三）引导学生自主学习

随着教育改革的不断深入，在初中道德与法治教学过程中，教师要遵循以学生为主体的教学目的，让教师和学生都转变角色，教师不再只是知识的传输者，而应该是引导者、参与者。例如，学习“自觉磨砺坚强意志”时，教师可以改变以往的教学模式，让学生课下通过各种方式搜集出一些人物的事例，让他们在搜集过程中充分了解到这些人物的顽强毅力。这样不断地进行自主探索，能够加强学生对事物的分辨能力、分析能力和归纳整理能力。

（四）让学生能学以致用

道德与法治课程有很强的思维逻辑性、思想性，人文性，综合性等特点，这门课程与社会热点分离不开，又与学生日常生活所经历的生活实际相关[3]。因此，教师在搜集、整理资料时，可以从各种有教育意义的节目中提取一些精华，然后在互联网上找一些有用的图片等制作出微课、课件等，让学生从生活实际出发，紧跟社会道德法治与建设的步伐，让学生将所学知识更好地应用到生活中。教材中有一课讲的是“网络交往”，教学时，教师可以让学生先谈一谈自己为什么喜欢上网，平时上网时做些什么，这样的问题能够吸引学生的兴趣，使其积极回答。这个时候教师可以播放一些社会新闻，在网络交往中人们遇到的一些困难和险情的案例，通过观看视频让学生了解一些网络人际交往中的问题，通过分析事情的起因、经过、结局，让他们深入思考网络交往中存在的一些弊端，让他们在今后的生活中知道怎样进行防范，引导学生学会保护自己。

三、核心素养下初中道德与法治信息化教学策略

（一）制定有针对性的教学目标

在道德与法治信息化教学过程中，教师制定教学目标时要明确这门课程核心素养的培养目标，全面培养学生的核心素养。每次上课前要在课件上制定出这堂课要达到的具体学习目标，注重对学生能力的培养，以及价值观、人生观、世界观的培养。

（二）利用信息技术进行课程导入

在初中道德与法治教学中，每堂课开始时，学生很难将注意力集中在课堂上。一堂课如果开头没有开好，那么整堂课都难以有效吸引学生的注意力。对此，教师可以利多媒体展示一些与课本知识相关的图片、小视频等，激发学生的学习兴趣，教师可以利用提问的方式进行课堂教学，让学生更加专注于接下来的课程。

（三）运用信息技术培养学生参与意识

初中道德与法治的教学内容往往是很抽象的理论知识，学生有时候很难通过教师的讲解理解其本质，对此，教师可以借助信息技术把这些抽象的理论知识用具体的实例展现出来，加深学生的理解。

（四）灵活运用多种教学方法

在长期的初中道德与法治课教学过程中，可以总结出多种教学方法，改变传统教育单一的教学方式，可以运用讲授法、讨论法等，让学生自主进行合作学习，还可以让学生利用教材中的一些情景进行模拟演示，组织辩论大赛，模拟法庭等，借助信息技术的手段有效开展各种教学方式，根据每节课不同的教学内容，运用不同的教学方法，有针对性地展开教学活动，能让学生找到学习的乐趣，可培养学生的合作意识、创新思维能力、表达能力及人际交往能力。

（五）运用信息技术调动学生的情感

初中道德与法治重要的目标之一是让学生所学知识灵活运用到生活中，基于法治约束自己的行为，教师在课堂上融入信息技术，注重与学生的情感交流，能让学生全身心沉浸在教学情境中，积极调动自己的情感，从而更好地学到其中的道理，然后加以利用。

四、结束语

在核心素养下进行初中道德与法治信息化教育，可以最大化程度、最有效地展示教材的知识点，利用信息化教学本身具有的生动性、形象性，可以有效吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂，激发学生的自主学习热情，提高教学效率[4]。但目前，信息技术与道德法治课堂的结合还不够完善，教师需要在今后的教学中不断尝试、摸索和创新，寻找出更高效、最优化的教学模式，让学生乐于学习。