浅谈初中历史教学应用影视资源的原则和策略

文陈 菲

中国是一个有着几千年历史的国家，中国历史文化博大精深、源远流长，学生在面对历史学习时显得过于“娇小”，教师的教学方法也不先进，导致学生在面对“庞然大物”的历史时显得有些畏惧，学习止步不前。对此，教师应合理利用现代化技术吸引学生对历史的学习兴趣，满足学生对历史的学习渴望，从实际出发，改变教学方式，提高历史教学效率。

一、历史教学现状

历史本就是现实中真实发生且存在的事情，可在日常教学中却与生活严重脱离。在教学上，教师往往只负责划重点，让学生背诵，迎接考试，很少带学生深入思考，以史为鉴指导生活，导致学生在历史分析上变得不知所措。杜威曾指出：学校最大的浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。目前的历史教学没有激发学生的学习热情和信心，反而让知识与生活脱离，学生感觉不到所学知识的用处，甚至觉得历史是一科无用的科学，导致对历史学习更不上心。

二、初中历史教学中应用影视资源的优势

（一）加强学生对历史的理解

历史知识比较久远，且比较具体，影视资源的加入能让学生在历史学习中更直观地看到知识、掌握知识。影视是让学生通过看和听来学习，利用图像和声音让学生直观感受到历史知识。这种方式比起只看书本来汲取知识的方式更能提高学生的兴趣，能让历史教学变得更加轻松。很多学生觉得历史离自己很远，历史课上教师总是要求背诵，所以变得不爱上历史课。但一些战争片或历史剧都很受学生的喜爱。不同的教学方式能让学生在学习上展示不同的学习能力，影视资源可促进学生对历史的理解。

（二）提高学生自主学习能力

一个很有趣的现象，教师在历史课上讲课时，总有学生不认真听讲在台下窃窃私语。但在观看电影时，学生总是出奇地安静，且参与度极高。例如，在学习“鸦片战争”时，教师讲的再津津有味也不如一个影视资源播放后学生学得快。对此，在讲这节知识时，教师可以给学生播放《鸦片战争》《林则徐》这两部电影的片段，以提高学生学习兴趣，让学生做到自主学习[1]。

三、初中历史教学应用影视资源的原则

通过历史教学中影视资源所带来的优势不难看出，在历史教学中影视资源所带来的便利和好处。但是在选取影视时要注意不是所有的历史剧都能被拿来学习、观看，需要教师精挑细选，经过合理的组织和设计才能运用。在原则上，播放时间需要得到控制，一节课总共才45分钟，除了教师课前安排和课后作业安排上需要的时间，也不剩多少时间，所以影视播放的时间尽量控制在十分钟左右。时间过长会让学生只专注于电影没有心思学习，会喧宾夺主的效果。除了播放时间，教师还要注意选材，很多古装剧都是虚构的情节，跟历史是不搭边的，在课上要避免采用。在选择上需格外注意，以免让一些不实际的影视进入学生脑海，混乱历史记忆[2]。

四、初中历史教学应用影视资源的策略

（一）利用影视进行课前导入

在上课前教师应利用课前导入吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。不要直接“开门见山”地进行历史知识讲解，这样的效果不理想，学生也没有兴趣去学习。例如，学习“中国工农红军长征”时，教师可以先给学生播放《寻路》电视剧的长征片段，吸引学生的注意力，完成课前导入。

（二）利用影视挖掘历史内涵

虽然很多影视作品对历史有一定的改编，但还是有一些历史内涵和历史本质存在的。教师难以通过书本提起学生的注意力深挖历史内涵，但在影视上可以进行深挖。例如，学习“辛亥革命”这一内容，教师就可以用《十月围城》这部电影，这部电影种有很多惊心动魄的画面，能让学生从中体会到它具备的历史内涵[3]。

（三）利用影视展示历史变化

人教版历史书八年级上册中，写了从战争到和平的过程和进度。学生在学习时，容易出现混乱。对此，教师可以利用影视短片展示中国近些年的变化，观看中国开国大典，让学生身临其境去感受中国一步一步走到现在的不易。历史变化的背后离不开各大伟人，让学生在学习过程中记住这些伟人丰厚的功绩。

五、结束语

在历史教学中利用历史影视资源能够提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国主义，培养学生的思维能力，还能活跃课堂氛围，全面提高学生历史综合素养。