小学数学课前三分钟活动的实践与认识

文廖群花

从当前的小学数学实际教学情况来看，许多学生在数学学习中，自主和主动性方面有一些薄弱，很难进行主动学习，要想让学生形成数学的思维习惯非常难。所以，在实际教学中，教师要抓住一切时间和机会，如在课前三分钟，将时间交给学生，为学生的数学学习提供一些引导。在数学教学中，教师巧妙运用好课前三分钟的宝贵时间，能让学生得到良好的锻炼，从而为整节课的教学奠定良好的氛围和基础[2]。以下是我在教学实践中总结出来的内容，希望对大家有一些帮助。

一、对小学数学课前三分钟活动的认识

（一）体验数学的趣味性和生活化

新课程改革强调小学数学在现实生活中的应用。在课前三分钟活动里，教师可以引入一些数学和现实生活相结合的例子，让学生初步认识到数学学习可以应用在生活中，解决一些实际问题。在课前三分钟这段时间里，从学生已有的生活经验出发，联系生活讲解数学，把数学生活化，能帮助学生体会到数学就在身边，数学源于生活，从而感受到数学的趣味，体验到数学应用于生活的魅力。

（二）引导学生热爱学习、热爱生活

教师如果可以对课前三分钟进行针对性的引导，从目标的确定、重难点的突出和情景的布置等方面进行具体的指导，则既可以发挥学生在课堂上的主体地位，提高学生的学习积极性，还可以挖掘学生的潜能，点燃学生思想，培养学生热爱学习、热爱生活的意识。

二、小学数学课前三分钟活动的实践

（一）检查背诵作业，掌握练习情况

数学是一门综合类的学科，既有公式的记忆，也有知识的理解。在以往的教学中，教师都会根据学生的实际情况预留一些口头上背诵的作业，巩固学生的概念学习。教师也可以利用课前三分钟，对学生的概念记忆完成情况进行检查，当然，不要为学生设定太多的条条框框，这三分钟可以作为学生自己预留的时间，让他拥有更多自我展现的平台，这种参与方式能够提高学生在课堂上的积极主动性，可明显提升课堂效果。

比如，刚刚接触一些新内容时，由于比较抽象的概念很多，在第一节课学习过后，我布置了一些概念的背诵作业，在这节课上课前三分钟，我提前来到教室，让学生进行概念复习，然后随机抽取一列同学进行概念的背诵检查。在数学学习中，概念、公式等是做题的基础，如果不记得这些重要的数学知识，则很难解题。在检查过程中，一是看学生记不记得，二是看学生记忆的是否准确，一字之差可能含义就千差万别。通过检查，我发现大家对一些简单的概念，还是记得比较准确的，只是背诵的有一些不熟练。只有一个同学没有背上来，通过我的引导，他也能大概说出定理的内容。这种方式能帮助教师了解学生对新知识的掌握程度，又可以让学生的注意力集中起来，调动学生的积极性。

（二）提高学生的积极性，营造良好的氛围

在开展数学课前的三分钟时，教师要结合小学生的实际特点，在内容上设置丰富多彩的导入形式，吸引学生积极主动地参与进来，让这三分钟的时间得到最大限度的利用。课前三分钟的开展，对教学的顺利进行有很大的影响。良好的课前三分钟可以营造积极的学习氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣。数学课前精彩三分钟的有效开展，可以让教师顺利导入本节课的主题。良好的数学课前三分钟，能培养学生良好的数学学习习惯，让教师了解学生的内心想法，融洽师生关系。

例如，在课前三分钟的时间里，让学生提前分行组进行上一节课的有关问题的抢答，并给回答上来的小组加分。我准备了10道题，每一道题读完之后小组可以进行抢答，最终得分最高的小组可以得到一支笔的奖励。在活动中，学生们都特别积极地举手，营造了非常好的学习氛围。

三、结束语

总而言之，每节课的课前三分钟都是非常宝贵的，不仅能让学生进行预习工作，还可以点燃学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，为教学的开展营造良好的氛围。在数学课前三分钟过程中，教师要扮演好自己的角色，成为一个好的服务者和引导者，努力发挥自己的作用，为学生营造一个轻松的、良好的氛围和学习环境，让学生在参与中更加主动[3]。所以，在小学数学教学实践中，教师要用丰富的课前活动呈现出不一样的效果，巧妙设计课前三分钟教学，使这三分钟变得更高效，使每个学生都能在这段时间里有所收获。