如何在小学音乐教学中提高学生的音乐素养

张德芳

(重庆市永川区红河小学 重庆 402160)

音乐课程新标准指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展学生对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。传统音乐教学中只注重音乐技能、技巧训练，忽视了学生的情感体验，只注重对少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。然而，音乐素养的提高不是一朝一夕能够实现的，而是需要一个相对较长的过程。

一、如何在音乐教学中提高学生的音乐素养

（一）创设恰当的教学情境，激起学生强烈的学习愿望

音乐教学环境的审美特点主要体现在：视觉和听觉的优美环境。例如，在教学四年级下册《小螺号》这首歌曲时，我利用多媒体课件创设了这样的教学情境：海鸥声、海浪声、海边的顽童、渔人等一幅优美的自然画卷，让学生在聆听、在真实的画面中感受到音乐的艺术美和鉴赏美，从而激发学生的学习兴趣和表现欲。

（二）营造轻松和谐的学习氛围，使教学过程以情动人、以美育人

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在进行音乐教学时，教师应努力营造轻松和谐的学习氛围，充分发挥自身的引导作用，以快乐情绪感染学生，以幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作来鼓舞学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。

例如，教学《柳树姑娘》这首歌时，为了让孩子们感受春天的美，课前，我让学生观察春天，体会大自然的神奇美丽。上课时我导言入题：“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”于是孩子们踊跃发言，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。接着我用多媒体展示春天的景象并富有激情地朗诵：山青了，树绿了，小草偷偷地探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地。春天再次映人孩子们的眼帘，他们被这迷人的景色深深地吸引住了。至此，学生将喜爱春天的情感带到歌曲学习中，在美的情境和美的享受中学会了这首歌，真正体会到了歌词美、旋律美、春天美，达到了以情动人，以美育人的教学目的。

（三）在活动中创造时机，让学生在“动”中学、“玩”中学

小学阶段的学生天性活泼好动，想象力丰富 好奇心和模仿力强，善于用形体动作对音乐作出反应。“动”就是他们表达自己对音乐的感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教学时，教师要给学生创造“动”的机会，通过唱、听、写、奏、演等多种途径，调动学生手、眼、脑、口、耳、脚等多种器官参与，让音乐学习与游戏、律动、舞蹈、绘画乐器演奏和戏剧表演等音乐活动有机结合，使教学活动形象化、游戏化、趣味化，让学生在动中学、“玩”中学，使他们在愉悦的学习过程中体验美、感受美并去创造美。

教材中有许多练习是有关沙锤、碰铃、铃鼓等敲击乐器的演奏，每到这一教学环节，同学们都会显得热情高涨。就连平时表现不太积极的学生也不厌其烦地一遍又一遍地唱着、练着，完全沉浸在美妙的乐声中。此时此刻，孩子们的脑海里已经杂念全无，有的尽是他们对探索音乐、学习音乐的那一份热情，那一份积极，他们在美妙的乐声中更快、更直接地进入音乐天地。又如，在演唱歌曲《拔河》的过程中，我问同学们：“用什么表现方式能使歌曲听起来更热闹？”学生展开了热烈的讨论。有的学生提出：一半学生唱歌，一半学生当“拉拉队”。我顺势将学生分成两组，一起感受这种表现形式的实际效果。接着，我又激励学生改变演唱形式，表现激烈的比赛场面，从而使学生对自己的创新活动充满信心和热情。这时我引导学生根据歌曲情绪，创编节奏为活动伴奏。在共同创设的活动中，学生的兴趣和求知欲得到了有效激发，优化了课堂教学效果。

二、如何提高小学音乐教师的素养

（一）小学音乐教师要有良好的职业道德

新课标提出要尊重学生人格，培养学生身体健康、心理健康，使之成为具有丰富知识的新一代少年。这就要求教师做到以人为本、尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”。因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝细雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的事业心和责任感。

（二）小学音乐教师要有过硬的专业本领

“吹、拉、唱、弹、跳”是小学音乐教师的基本功。只有具备多才多艺的能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中，让孩子真正喜欢音乐课，从而培养孩子学习音乐的兴趣。

（三）小学音乐教师要成为综合型的人才

音乐教师除了要有专业技能，还要掌握合唱指挥、乐器演奏及简单的音乐创作等专业技能。教师单一的技能不能满足学生日益增长的音乐需求，同时，一名音乐教师也绝不只是上课就完事了，还应当组织课外艺术实践活动。因此，中小学音乐教师应在具备扎实的“吹、拉、唱、弹、跳”的专业技能基础之上，通过自学、培训的方式，努力探索其他有关的技能领域，使自己成为一名综合型小学音乐教师。

（四）小学音乐教师要具备运用现代信息技术的能力

二十一世纪是现代信息技术快速发展的时代。许多现代化电教媒体进入了音乐课堂，这些富有感召力和表现力的电教媒体的进入，丰富了音乐课堂，使音乐课更加形象生动、富有情趣，使孩子们更加喜欢音乐课。

总之，小学音乐教学是从小培养学生艺术修养的重要途径，教学中，教师要深入领会课程设置的内涵，恰当把握学生掌握音乐知识的着手点，用先进的教学思想和超人的教学智慧，让学生从小形成基本的音乐素养，用音乐艺术照亮自己灿烂的一生。