浅谈微阅读对小学语文教学的影响与对策

宋林周

(陕西省西安市未央区博达小学 陕西西安 710000)

微阅读并不是小学语文教学中教师常用的一种教学手段，但它却是目前小学生在日常学习与生活中比较常见的一种阅读行为[1]。微阅读是信息技术下所展现的一种新型阅读现象，它主要是指学生在日常学习与生活中通过短消息、网文和短文体进行阅读的一种新型阅读方法，这种阅读方法在给学生带来阅读便利的同时也对学生的阅读学习发展产生了一些不利影响。为了让微阅读在小学语文教学中发挥出更大的教学价值，教师在日常教学中一定要认真分析微阅读对语文教学所产生的影响，并对这些影响落实针对性的改进策略，促使微阅读成为学生在语文学习中的得力小帮手。

一、微阅读对小学语文教学的影响

随着信息化时代的到来，学生越来越倾向于信息化学习，在日常学习与生活中学生经常会利用碎片化时间进行微阅读，但微阅读的出现在提升学生阅读学习兴趣的同时，也对小学语文教学的高效开展产生了一系列的负面影响，其中主要包括以下几个方面：其一，不利于学生良好价值观念的形成。由于小学生辨别是非的意识还不够强，他们在阅读过程中非常容易受到一些负面文章的影响，这样的阅读对学生而言，不仅没有任何教学价值，还会严重影响到学生正确价值观念的形成，导致学生在语文学习过程中难以吸取到教学知识中的精华，从而影响到语文教学质量的进一步提升。其二，学生的阅读范围逐渐走向单一化[2]。因为微阅读中具有非常丰富的阅读文体，对学习意识并不强的小学生而言，面对微阅读带来的阅读便利，他们更愿意选择一些自己喜欢的阅读文体开展阅读，这样就会逐步导致学生的阅读范围走向单一化，无法实现学生在语文学习中的综合性发展，从而严重影响到小学语文教学的高效开展。其三，不利于学生进行阅读内容的综合思考。微阅读最大的劣势就是将知识以碎片化的形式呈现，这样的呈现方式不仅不利于学生深入思考阅读含义，还非常容易让学生在学习过程中出现断章取义的现象，严重影响到学生的思考能力，导致学生的阅读理解能力大打折扣，阻碍学生在语文学习中的发展。

二、改善微阅读为小学语文教学影响的对策

（一）依据教学内容为学生推荐微阅读内容

为了避免学生在微阅读过程中受到不良阅读内容的影响。教师在教学时可以依据阅读内容为学生推荐相应的微阅读文体，这样不仅能确保学生阅读到积极向上的内容，还能避免学生在阅读过程中仅阅读自己感兴趣的内容，而走向阅读单一化的现象，能让学生在微阅读的带领下获得更优质的阅读学习体验，以此进一步提升微阅读在小学语文教学中的教学价值。例如，学习部编版语文五年级上册《父爱之舟》一课时，课文主要讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达了父亲对儿子深沉的爱，以及儿子对父亲的爱与感激之情。教师在完成课堂教学后可以从网上搜集一些关于描写父爱的帖子与论文，通过班级群发送给学生，让学生在课下观看，这样能让学生在微阅读中对父爱产生更深刻的感悟与理解。除了向学生推荐相应的微阅读内容，教师还可以向学生推荐一些质量较高的微信公众号、App软件，进一步优化学生获取微阅读信息的途径，使学生长期接受到积极向上的微阅读内容，促进微阅读与小学语文教学的有机融合。

（二）组织学生进行微阅读交流

微阅读是目前小学生进行课外阅读的一种常态阅读方式，教师在开展教学时一定要注重培养学生良好的阅读学习习惯，让学生学会深入地进行微阅读内容思考[3]。在日常教学过程中，教师可以组织学生进行微阅读交流活动，让学生在交流与分析的过程中形成深入阅读的意识，以此进一步开阔学生的阅读学习思维与视角，使其养成良好的微阅读学习习惯。例如，学习部编版语文五年级下册《草船借箭》一课时，教师在完成课堂教学后引导学生进行课后延伸时，可引导学生在课下通过微阅读的方式全面客观地了解故事中的人物形象。为了保证学生的微阅读质量，在学生完成微阅读任务以后，教师可以利用自习课的时间组织学生进行微阅读交流活动，让学生在交流活动中说一说自己通过微阅读对故事中的人物形象都有了哪些新的认知，最后教师再根据学生的交流结果进行相应的补充与纠正。通过引导学生进行微阅读交流与分析，不仅能保证小学语文教学质量，还能引导学生进行深入的阅读思考，让学生学会从全面客观的角度分析阅读内容，使学生在微阅读中收获更多的知识与启发，帮助学生形成善于思考的良好阅读学习习惯，提升学生的综合素养，以此进一步发挥微阅读在小学语文教学中的教学价值。

三、结束语

微阅读是时代发展的必然趋势，已经成为目前学生在学习与生活中避不开的一种常见现象。所以，为了跟上时代的发展，小学语文教师在开展教学时，一定要对微阅读提起充分的重视，正视微阅读给语文教学带来的一系列影响，采取积极的措施加以应对，使微阅读成为小学语文教学前进道路上的得力帮手，推动学生在语文学习中的进一步前进与发展。