核心素养下初中信息化教学探究

冯金香

在当前社会大背景下，信息化已经完全融入生活和教学，给生活带来了很大的便利，给教学也带来了更大的转机。信息化教学能提高学生的学习效率、综合素质，提高语文教学质量。在语文教学中，教师要运用各种信息化技术让学生进行学习，提高语文学习的趣味性，扩展学生的语文知识，培养学生的核心素养。

一、核心素养下初中信息化教学的重要性

（一）激发学生对语文的学习兴趣

在传统的语文教学中，学生的学习兴趣不高，只是在完成任务一般地配合教师的教学，学生长期处在被动状态下学习，导致学习兴趣不高。在信息化背景下，学生能成为课堂主体，能自主学习，而且，信息化的加入能促进核心素养教育的落实，提高学生的语文能力，让学生养成良好的语文学习方法和习惯。

（二）丰富语文教学内容

语文知识远不仅是书本上所展示的，信息化能让知识像海洋一样，无边无际，让学生浸在学习的海洋中，提高学习能力。信息化能促进教学改革，优化教学形式，可在无形中拉近学生与教师与语文学科之间的距离，提高语文教学效率，促进学生进步，提高学生的语文素养，落实核心素养教育。

（三）有利于教学环境及氛围创设

信息化下的语文教学，不再是单一死板的书本知识，而是让知识的展现形式得到提高，活跃教学氛围。在传统教学下，都是教师孜孜不倦地讲解，学生在台下听课就好，这不利于学生的思维发展。在语文教学中加入信息化教学，能让学生自主进入学习状态，培养发散思维，让教学环境和氛围更符合学生的学习特点，更能满足学生的学习需求[1]。

二、核心素养下初中信息化教学策略

（一）利用微课预习知识，提高语文教学效率

微课是一种新型的教学模式，它主要是教师提前将教学内容录制下来，上传平台或者群，让学生能在课下学习和观看，不仅能节约课上的时间还能提高学生的学习兴趣。例如，《沁园春·雪》这首诗词是毛泽东的代表作之一，是中国现代词坛的杰出词作，它抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。学生在预习时要深刻了解写作背景，体会作者的思想情感。对此，教师在制作微课时可加入毛泽东的作品及写作背景，通过这些内容让学生在微课的引导下完成预习，养成好的学习习惯，提高语文教学效率。

（二）利用电子白板展示语文知识

在信息化下，教学内容能从书本上的静态转换成电子白板上的动态，让学生直观地感受到学习的趣味性。例如，《刘姥姥进大观园》这篇文章选自曹雪芹的《红楼梦》。学生中知道我国四大名著的不少，但认真看过的并不多。因此，在学习这篇文章时，教师可以通过电子白板为学生解析剧中人物。课文大多都是语言描写，学生在电子白板下能更好地进行阅读和学习，提高学习质量。另外，教师可给学生拓展一些课外小知识，如《红楼梦》中的人物关系，这是一件很容易混淆的事情。里面主要讲的是贾府的故事，还有史家、王家、薛家。文中的刘姥姥，她的女婿祖上与王家有联系，所以认识贾府，也就是说她其实与贾府八竿子打不到一起。通过电子白板能让学生对文章的了解透彻，它强大的演示功能及交互式功能让语文知识更加丰富，让语文素养更好地体现在学生的学习中，提高学生的核心素养。

（三）利用多媒体构建学习环境，营造学习氛围

多媒体是比较常见的教学工具，它能将声音、图片、视频结合在一起，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和学习能力。例如，在《山水画的意境》这篇议论文中，教师可以利用多媒体给学生营造学习氛围，提供各种山水画给学生观看和学习，给学生介绍中国山水画和西方油画的区别，构建良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。通过多媒体教学让学生领悟到艺术的魅力，通过对文章的层层阐述，促进学生思维的发展，培养学生的核心素养。

三、结束语

核心素养下的初中语文信息化教学能彻底改变传统教学模式，让语文教学踏上新征程。教师要加强信息化的使用，让核心素养落实在语文教学中，提高学生的核心素养，丰富语文课堂的形式，提高学生的语文学习能力、思维意识及人文素养，让学生得到全面的发展。