运用情景教学法提高初中数学教学效率

赵 丹

初中时期的学生正处于叛逆期，这个阶段的学生很难将注意力长时间集中到课堂，缺乏自我管控能力，还不具备较强的思维逻辑能力，而数学这门学科对逻辑思维要求较高，导致初中数学教学效果较低。而情景教学模式是新课改下的一种新颖教学模式，能在很大程度上帮助教师提升教学效率。

一、创设故事情景

通过趣味十足的数学故事开展数学教学活动，不但能使学生深入理解所学数学知识，还能揭示这门课程的人文精神，充分调动学生的数学学习兴趣，提升学生的数学审美能力。比如，教学“无理数”的过程中，教师可以在课堂上为学生讲述西伯斯为了捍卫真理而被谋杀，最后被装进口袋里扔进地中海的故事，这样的故事情节能够调动学生的学习兴趣。还有，教学简单事件概率的相关数学内容时，可以为学生讲述梅勒和他培养赌局分配金币的故事，让学生深入理解和感悟概率的简单应用。学生非常熟悉的龟兔赛跑的故事也可以引入教学。我在进行函数的图像复习时就利用了龟兔赛跑的故事，乌龟与兔子赛跑的时候，兔子跑的很快，远远地将乌龟甩在了后面，这个时候兔子骄傲的毛病犯了，在路边呼呼的睡着了，而乌龟虽然被兔子落下了很远，但通过自己的不懈努力取得了最后的冠军，我将学生所熟悉的故事转化成了相关的函数关系，并利用简洁的函数图像描绘了出来，将数学的魅力呈现到了学生面前，在一定程度上调动了学生学习数学的兴趣，切实提升了教学效率。

二、创设游戏情景

学生在学习与生活中必须具备一定的竞争意识，这对学生个体与整体的提升均有非常重要的积极作用，教师在实际教学中要善于培养学生的竞争意识，在日常教学中可以利用游戏情景模式引导学生展开竞争，在不断的竞争中不断提升自我。教学二元一次方程组相关数学内容时，我利用了游戏接龙的形式，首先随机抽取一名学生，针对方程2x+y=40，任意给x（或y）的值，然后让这名学生给出新的x（或y）的值，依次类推重复进行，比一比看谁可以又快又准地计算出来。这样的课堂氛围下，学生的兴趣非常高涨，积极主动参与进其中，认真思考，争取自己就是那个又快又准计算出来的人，在轻松愉悦的活动中很快掌握了二元一次方程组的验证方法。此外，我还鼓励学生在课余时间设计自己喜欢的游戏带到课堂上，这样的方式不但可以使学生之间形成良性竞争，还可以充分调动学生学习数学的兴趣，最终实现共同进步，提升教学效率。

三、创设互助合作情景

学生都是独立的个体，他们之间势必会存有一定的差异性，这对数学学习有非常大的帮助，教师在教学中完全可以将学生之间的差异性利用起来，建立不同的学习小组，创设出互帮互助的合作学习情景，使学生在小组学习中形成互补。小组组建完成后，为各个小组成员分配不同的角色，在小组中找出学生担任策划者和设计者，带领自己的小组成员进行探讨与合作。在实际教学中，我会根据所学内容，将班级中的男生与女生，学习成绩好一点和差一点的学生，以及内向和外向的学生互相搭配，这样组建的方式是为了使小组成员形成互补，还可以使学生在学习过程中相互合作、相互影响。又如，教学正方形几何题相关知识时，我让学以小组的模式展开探讨，引导小组成员亲手操作折出正方形后，共同探讨解题步骤，看哪个小组归纳的最全面。在学生探究的过程中，可以对他们提出这样的要求：探索和归纳自己小组所折出来的正方形，思考边角及对解线等内容，通过不断测量和计算检测自己所得出的结论。为了使自己的小组赢得胜利，每个小组成员都积极表现自己，这次的学习任务也顺利完成了。

四、结束语

实践表明，情景教学这种新颖的教学模式是提升教学质量与效率的一种有效方式。所以，作为一名新时期的初中数学教师，我们在实际教学中要有意识地根据不同的教学内容创设相关的情景，充分体现学生课堂学习的主体性，让学生真正成为课堂学习的主人，为学生提供更多探索空间，使课堂教学与学生的情感及思维水乳交融，帮助学生获得终生发展的持久动力。