高中英语阅读教学改进策略的思考

宁亦男

高中阶段的学生课业压力较大，因此，教师在教学过程中要注意学生的学习、心理状况等，并要十分注重学生的学习效率。阅读在英语学习中占很大比重，阅读中涉及的生单词较多，非常考验学生的英语学习能力、应变能力及心理素质。教师应对传统的教学模式进行适当的创新，帮助学生在高中阶段的英语学习过程中有所突破，从而提升学生的英语阅读能力和水平。

一、利用微课视频教学，活跃课堂氛围

随着现代化信息技术的不断发展，为教师开展各种教学活动提供了越来越多的便利，作为当下比较流行的教学模式，微课正在很好地服务着学生的学习生活。教师可利用微课开展教学，利用视频的形式活跃课堂氛围，让学生在学习过程中激发自身的学习积极性。同时，为学生营造较为宽松的学习氛围，能在一定程度上提高学生的学习效率。学生也可以利用微课资源自主进行相关的阅读练习，丰富学习内容。微课使用便利，视频内容简短却内容丰富，是学生学习的良好辅助工具[1]。

比如，学习“Lifestyles”时，在刚开始学习高中英语之前，我为学生制作了一个微课视频，简单地进行自我介绍，以及对高中英语课程的介绍，让学生做好心理准备，面对接下来的英语学习。我在视频中着重强调了阅读在英语学习中的重要性，希望学生自己在课下能主动进行相关的英语文章阅读。我也为学生发布了一些微课视频资源，让学生自己在课下观看。利用视频的形式吸引学生的注意力，提高学生对阅读的兴趣。

二、分层布置课后阅读任务，激发学生学习积极性

学生的学习能力和水平各有不同，这就需要教师在教学过程中针对不同的学生进行不同层次的教学，使学生能得到相应的进步和提升。分层教学是对班级教学现状的优化教学模式，根据实际情况，对学生进行分层。对于层次较高的学生，可提高阅读练习的要求和难度，激发学生的阅读潜力。对于层次较低的学生，在阅读教学过程中要注意到学生的状况，重点训练学生的基础，只有基础扎实，才能在学习过程中提高效率，在逐步走上学习正轨的过程中寻找适合自身的学习方法，从而提高自己的学习能力和水平[2]。

比如，学习“Cyberspace”时，经过一段时间的学习之后，学生之间的差距越来越明显。为了不让一些水平较差的学生丧失对学习英语阅读的信心，我在之后上课的时候对学生的阅读任务进行了分层。对于水平较高的学生，阅读内容的难度稍大，旨在激发学生的探索意识。对于层次较低的学生，布置的阅读任务相对简单，主要目的是让学生夯实之前掌握的单词基础，提高学生的积极性，避免因阅读文章过难而引起抵触情绪。

三、进行专项练习，提高做题正确率

阅读是英语中占比较重的一项内容，需要学生在日常学习过程中付出更多时间和精力。教师可尝试运用专项练习的方式帮助学生提升阅读做题的速度和正确率。通过大量的练习，能让学生对阅读题目有一定的了解和掌握，同时锻炼学生的心理素质。在专项练习过程中要严格控制学生作答的时间，给学生营造紧张的氛围，让学生能对专项练习加以重视，同时提高学生的做题速度，逐渐提高学生做题的正确率，让学生在大量的专项练习之后对阅读题目有更大的把握[3]。

比如，学完“Wheels”的相关内容后，我带领学生进行关于阅读的专项复习，由简到难地让学生对阅读题目进行练习。在练习过程中我严格控制学生的做题时间，逐步提高学生的做题速度，逐渐保证学生的做题正确率。对于出错的题目，要求学生自己在课下进行反思，探究出错的原因，不断完善，使学生能在英语阅读题方面有所突破，不断进步。

四、结束语

总而言之，高中阶段是最后的冲刺阶段，需要学生和教师的共同努力。在英语学习过程中，教师要给予学生更多的帮助，从而提高学生进行英语阅读学习的积极性，帮助学生寻找适合自身的高效学习方法，让学生在英语阅读学习过程中有所突破，并且让教师在逐步改进教学方式的过程中提高个人的教学能力和水平，提高教学质量，为学生提供更加优质的英语阅读课堂。