初中英语合作学习中存在的问题及对策

夏岁亚

(甘肃省天水市武山县城关镇令川九年制学校 甘肃天水 741300)

一、初中英语合作学习中存在的问题

（一）初中学生缺乏合作意识

传统的初中英语教学，是英语教师在讲台上对学生进行知识的讲述灌输，学生只是坐在座位上简单地聆听，显得比较被动，缺乏英语学习的积极性和主动性，导致学生无法融入英语合作学习的教学活动中。

（二）初中学生成绩差异大

很多初中学生在进行英语学习时，水平差异逐渐明显，很多学生比较排斥参与到合作学习中。随着初中阶段学习科目的逐渐增多，初中学生的课业负担加重，学习压力较大，导致合作学习的参与度低。学生间的英语水平存在差异，导致成绩较差和成绩优异的学生无法一起合作学习，成绩较差的学生容易缺乏英语学习的自信心，影响合作学习的开展。

（三）教师对合作学习方式掌握不足

初中英语教师对合作学习方式掌握不足也是一个极大的问题，容易造成英语教师对学生合作学习的监管力度不够，无法正确引导学生进行合作学习和交流，很难激发学生的英语合作学习热情，从而影响学生的英语水平。

二、初中英语合作学习的对策

（一）优化教学计划设计，明确教师的职责

为了激发学生参与英语合作学习的兴趣，教师要在合作学习活动中，优化设计合作学习的教学活动内容，科学安排合作学习教学任务和计划，增加教学内容设计的趣味性，充分调动学生的英语学习积极性和主动性，提高英语合作学习效率[1]。教师可以引导每个学生都参与到合作学习的教学活动中，可以模拟情境，加强小组之间的交流。例如，人教版七年级下册中，在进行英语合作学习“Where is the restaurant？”时，教师在进行教学设计时，可引导每个小组模拟以“问路”为情境主题的真实口语英语对话，要求每个学生参与活动，合作学习小组可以自主设计对话情境，每个学生都可以发挥自己的想象，加强学生之间的学习和交流，鼓励学生畅所欲言，增加英语口语练习的机会，活跃合作学习教学氛围，全面提高英语学习效率。在学生进行英语合作学习时，教师要多观察学生的表现，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不出色的学生要及时给予鼓励和肯定，增加学生的英语学习自信心，全面激发学生参与英语合作学习的主动性，从而提高英语学习效率。

（二）加强合作学习监管力度，培养学生的合作意识

为了引导学生更好地融入初中英语合作学习，提高学生学习英语的自信心，教师要发挥好引领者的带头作用，监管学生学习和完成教学内容的同时，要重视观察学生的日常学习情况和心理发展状况，保证学生对英语合作学习的热情，提高英语合作学习的效果，提升初中学生的英语学习效率[2]。另外，教师要科学合理地安排教学任务，在进行英语合作学习时，仔细整理教学计划，掌握学生每一个阶段的英语水平，进行适时的观察和督促。例如，在进行“Would you like to do ...？”这一章节的学习时，要认真规划教学任务，在完成教学任务的基础上鼓励学生在课堂上开展合作学习的教学活动，帮助学生更好地掌握这个章节的相关知识点，在学生进行小组讨论时，观察学生的学习情况，总结观察结果并进行针对性的反馈，让学生了解自己学习中的不足，及时作出自我调整，全面调动学生的英语学习热情，提高学生的学习效率。

（三）合理分组，培养学生的自信心

培养学生的自信心和合作意识有利于初中教师在教学中开展合作学习，初中学生的学习情况大不相同，每个学生的成绩差异较大，因此，教师在教学中要及时了解学生的学习状况，观察并掌握学生在合作学习时的态度和想法，对学习成绩不理想的学生要经常及时地给予鼓励和肯定，在尊重学生的同时要及时对学生进行心理疏导，帮助学生解决学习中和心理上的困难，确保学生对合作学习充满热情，充满学习的动力。只有学生的合作意识变得强烈，才会主动参与到合作学习中，才能体会到团队学习带来的好处[3]。例如，学习英语日常交际用语“What do you think...？ What do you feel about...？”时，可以让学生以小组对话的形式进行学习，每个学生使用上述问句互相问对方，通过与其他小组成员的交流，可以进一步了解同学，也可以很好地掌握这些英语日常交际用语的使用。

综上所述，为了更好地开展初中英语教学，有效提升教学水平，积极开展英语合作学习是非常有必要的。合作学习是教师把学生以小组为单位，引导学生进行学习交流，这种创新的学习方法可以有效激发学生的学习热情和学习欲望，营造生动的课堂教学环境，同时培养学生的团队合作意识和学习自信心，提高学生的学习效率，构建高效英语课堂。