浅谈初中数学课堂如何让学生参与小组讨论

马瑞青

小组讨论是现阶段初中数学教学中最常见的一种教学方式，但是却一直没有取得实质性的教学效果。这其中的原因一般是学生没有足够的参与兴趣，或讨论话题不明确，不能突出重点，这和教师的日常教学有一定的关系。为了提高初中数学教学效率，激发学生参与小组讨论的兴趣，教师要有不断改革和创新的意识。

一、现阶段初中数学小组讨论教学存在的问题

（一）学生参与讨论的积极性较低

长期以来，一直影响小组讨论发挥其优势的主要原因是学生对小组讨论缺乏足够的兴趣。而造成这一原因的因素有很多，如教师没有明确讨论的话题，没有注重问题的创设等，导致学生在讨论过程中经常不知道从什么方向开展。不仅如此，由于课堂时间有限，多数情况下学生都是讨论到一半，教师就终止了讨论，然后开始提问，学生回答不上来问题甚至还会受到教师的批评等，导致学生不愿意参与到讨论中。还有就是小组内的成员学习情况不同，有一些学习好的同学长篇大论地讲解，而那些学习成绩一般或较差的同学则没有发言权，导致小组讨论成了个别学生发表意见的主要场所，导致学生参与讨论的积极性较低[1]。

（二）无法突出讨论重点和目标

只有明确了讨论重点和目标学生才能有讨论的方向，才能开展讨论。但从初中数学小组讨论教学的现状来看，很多教师在引导学生讨论时没有明确讨论目标，也无法突出讨论的重点，导致学生在讨论时不能根据目标发表意见和看法。这样不仅会影响小组讨论的质量，也会导致学生失去参与讨论的兴趣，使小组讨论成为一种形式。

二、初中数学课堂教学中让学生积极参与小组讨论的策略

（一）对学生进行科学合理的分组

在初中数学教学中，想要充分发挥小组讨论的优势，让学生主动参与到小组讨论中，首先需要教师对学生进行科学合理的分组，保证小组内的成员有共同的话题，避免那些优秀的同学占据整个小组的发言权[2]。例如，教学“直角三角形”时，想要提高教学质量，小组讨论教学的开展是非常有必要的。为了使学生在小组中更加积极地发表自己的意见和看法，也为了使小组讨论发挥其最大的优势，更为了激发学生的参与兴趣，教师可以提出几个问题，比如：直角三角形如何判定？再如：直角三角和等腰三角形有哪些区别？通过学生回答问题的情况将学生进行分组，将理解能力相当的同学分到同一个小组内，这样能使每一位同学都能在小组讨论中发表自己的意见，从而激发学生的参与兴趣，提高教学质量。

（二）明确讨论目标和内容

除了要将学生科学合理地分组，教师还要明确讨论目标和内容。只有明确讨论目标才能使学生有讨论方向，使学生更加积极地参与到讨论中。例如，教学“轴对称现象”时，教师可以通过明确讨论目标激发学生的讨论性趣，教师可以让学生围绕生活中哪些物体是对称的，对称轴在哪里等进行思考，问题明确之后，学生就会有讨论的方向，从而主动参与到讨论中，进而提高教学效率。

（三）对优秀小组进行一些奖励

对于初中学生而言，奖励制度是激发其学习兴趣和学习动机的有效方式。因此，教师在开展小组讨论学习的过程中，可以适当给予一些优秀的小组进行奖励，以此激发学生的参与兴趣[3]。例如，教学“探索勾股定理”时，当教师在开展小组讨论教学之前，可以先确定讨论内容，之后告诉学生对表现好的小组进行奖励，这样就可以使学生充满兴趣地参与到讨论中，同时为了小组的荣誉积极发言，从而在潜移默化中激发学生的参与兴趣，提高教学质量。

三、结束语

总之，在初中数学教学中开展小组讨论教学是提高教学质量的重要途径，也是以学生为主体和营造浓厚学习氛围的有效方式。因此，广大初中数学教师要认识到小组讨论的重要性，在教学中以学生为主体开展教学，给予学生更多思考和讨论的机会，充分发挥小组讨论的优势，促进学生全面发展。